生態哲學視閾下的外語教師職業倦怠成因分析*

●焦恩紅

生態哲學視閾下的外語教師職業倦怠成因分析*

●焦恩紅

基于生態哲學的視角，對外語教師職業倦怠的成因進行了分析，發現：外語教師及外語學科生態位的變化、構成外語教育生態系統的各個因子之間信息的負能量傳遞致使其心理失衡，進而導致其職業倦怠行為的產生。

生態哲學；外語教師職業倦怠；分析

職業倦怠是美國學者Freudenberger于1974提出的一個學術術語，是“壓力情境下的一種綜合的身心反應”，[1]是一個社會發展到一定程度的必然結果。[2]自2004年以來，國內相關機構和網站每年都對中國工作倦怠指數進行問卷調查，調查結果表明：教師的職業倦怠指數一直位居前列。學者關可心和趙金龍等人對天津市中小學教師的調查結果也證實了這一點，在調研中，他們發現：該市中小學所有教師均有不同程度的職業倦怠現象。[3]鑒于教師的職業倦怠對學校教育和管理方面的負面影響，國內學者紛紛對其成因展開研究。關可心和趙金龍等人[3]的問卷調查結果表明：教師職業倦怠水平與其教齡、性別和學歷及氣質等內因密切相關。羅文貴[4]和鄭曉芳[1]認為：教師職業倦怠是由外因職業壓力所致。而更多的學者則提出：教師職業倦怠是其內因和外因的綜合結果。吳瓊瓊和鄭信軍[5]通過因素元分析發現：教師職業倦怠是社會因素和教學效能感及其各因子共同作用的結果。劉興國和廖建平[6]認為教師職業倦怠與內在的自身素質、理想和外在的現實、制度有關。盡管我國學者對教師職業倦怠成因進行了較為全面的分析，但在其具體成因上差異較大。并且這些研究成果大都出于個人經驗之談或問卷調查的表象原因，對導致職業倦怠的原因缺乏系統性的理論分析。

一、生態哲學視角下的教師職業倦怠

作為認知客觀世界的一個新視角，生態哲學提出了生態、生態因子、生態位、生態鏈、生態系統和生態平衡等概念。生態是指生物在一定的自然環境條件下生存和發展的狀態。客觀世界存在的每個生物即為生態因子，不同的生態因子按照一定的相互依存關系建構為一個生態鏈，而幾個相關的生態鏈按照一定的網狀結構構建為一個生態系統。生態因子在其生態系統中的特定位置即為其生態位。生態系統內部及其生態鏈之間存在能量、物資或信息的流動，[7]這種流動會對同一生態鏈系統中相關的不同生態因子產生一定的影響，進而對該生態系統的整體性平衡和失衡產生影響。

整個社會是一個大的生態系統，外語教師生態系統是其有機構成部分。外語教師生態系統是一個由扮演外語教師角色的生態因子——職業行為教育——生存環境“構成的充滿適應與發展、平衡與失衡、共生與競爭的矛盾運動的社會生態系統”。[3]某種程度上，教學是一個良心行為，而良心從屬于道德范疇。人的道德問題在生態哲學中占有重要地位。[8]因此，以教學為主要表現形式的教育職業行為可以納入生態哲學的研究范疇。基于此生態哲學觀和Maslach的三維度理論，本文認為，外語教師職業倦怠是指在外語教育生態系統中，由于生態變化，系統中的其它因子對扮演外語教師的因子傳遞了負能量致使其心理失衡，從而使該職業產生的一種情感、態度和行為的衰竭狀態的極端反應。

二、外語教師職業倦怠行為的生態批評分析

生態批評是生態哲學的一種精神。[7]所謂外語教師職業倦怠行為的生態批評，實際上，就是用批評的視角闡釋與分析導致扮演外語教師的生態因子產生職業倦怠行為的原因。職業倦怠所表現出的種種行為實質上是作為生態因子的外語教師對其自身在該生態系統中的地位、所承擔的責任和義務以及其人生的價值和意義產生了心理質疑導致的，而質疑源自于其所在生態系統的某種改變。這種改變主要體現在系統中的生態位的變化和不同生態因子的相互影響上。

（一）生態位的變化對外語教師職業倦怠的影響

在特定的時空環境內，每個生態因子都處在某一特定的生態位中，但其生態位會隨著環境的變化而改變，進而影響到該因子的存在和發展。

1.外語學科生態位變化的影響

近年來，盡管我國大力提倡對學生開展素質教育，要求學生均衡發展，但由于各個學科在升學考試中所占的權重不同，實際上，各個學科在教育生態系統中所處的生態位是不同的，是具有層次性的。長期以來，外語與語文和數學處于同一生態位，甚至在部分國人的心目中，外語學習比語文和數學學習還要重要。因此，與其它學科教師相比，外語教師這個職業是比較受歡迎的，尤為受到單位領導和學生家長的重視。但是隨著我國考試科目的改革，尤其是2013年北京市宣布高考改革降低英語權重并將實行社會化考試以來，外語在教育生態系統中生態位的排名發生了變化，生態位的變化使得外語教師的心理受到沖擊，并為其職業前景和安全感感到焦慮。畢竟，職業是人謀生和自我實現的手段。職業前景的憂慮影響到了外語教師的工作激情并使其懈怠。

2.教師個體生態位變化的影響

生態系統中競爭和優化的存在使得教師個體通過自我實現其生態位變化成為可能。這種自我實現實際上就是外語教師的一種追求，而追求意味著需要。在過去，我們一直過于強調教師的無私奉獻精神，而忽視其自身的需要。對外語教師而言，職業場上的自身外在需求包含仕途、職稱和榮譽等。生態系統的金字塔型告訴我們，生態因子的數量與其等級的構成反比關系。等級越高，生態因子的數量就會越少。就行政等級來說，學校教師所處的生態位雖然可分為校長、副校長、主任、副主任、學科組長、普通教師，但對多數外語教師而言，工作一輩子能夠當上校長的人畢竟是鳳毛麟角，還是當普通教師的多。就職稱而言，教師生態位可分為中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、中學三級教師，但由于近年來，學校定編定崗的改革，職稱晉級異常困難，對大多數外語教師而言，中學一級教師已經是其頂峰了。就榮譽而言，教師的生態可分為優秀教師（包括國家級、省級、市級、縣級和校級）和普通教師，但由于人數比例的限制，對多數外語教師而言，能夠獲得縣級優秀教師就已經很不錯了，市級以上的榮譽僅是一種奢想。而人的追求是無止境，自我實現的高目標與現實的差距使得外語教師的心理空落了下來。這種空落的心理使其精神沮喪并產生了一種工作惰性，從而影響了其專業成長的熱情而懈怠下來。

（二）生態因子之間的相互作用對外語教師職業倦怠的影響

任何一個生態系統都是由交互作用的諸多生態因子構成。這些生態因子之間的內容交流不可避免的會對教學行為產生或大或小的影響。

1.低級生態因子的影響

在中小學的正常外語教學中，外語教師的責任和義務是將源自于教材中的知識傳授給學生并關注其習得程度的反應。傳授與關注將該生態系統的兩個生態因子——教師與學生連在一起，并使其產生相互影響。就知識的來源——教材而言，眾所周知，我國中小學外語教材更換比較緩慢，不少外語教師課堂所授知識年復一年，更新較少，具有一定的重復性。當同一種行為或勞動以高頻率的形式重復呈現于人們面前時，人們在心理上就會對該行為失去好奇感。而好奇感往往是一個人心理認知和感知的原動力。這種感覺的喪失使外語教師產生了一種精神疲勞。再加上我國從事基礎教育的外語教師其所授班級比較固定，一般一名老師一旦擔任了某班的外語教師，沒有特殊情況，中途不再更換，直至該班學生畢業為止。這種關注對象的固定性也容易使教師產生一種關注疲勞。這兩種審美疲勞的出現容易使得外語教師對其職業產生一種厭倦心理。這種厭倦心理熄滅了外語教師的職業激情并給其職業行為帶來了負能量。

2.同級或高級生態因子的影響

生態系統各個因子之間的結合關系具有多樣性。多樣性表明因子之間的結合在內容上是多元的，既有物質的也有精神的。在校園生態環境中，外語教師常與同事和校領導打交道，長期生活在同一生態系統中的個體彼此間不可避免地會發生這樣或那樣的矛盾。這些矛盾主要集中在每年工作量的分配、評優評先、職稱晉升和績效工資劃分。由于分配標準和評價標準的差異，再加上一些人為的因素，導致了某些外語教師個體的不滿。那些自認為教學成績優秀、有資格成為受益者卻未能成行的教師往往會指責領導的偏袒和受益同事的拉關系、走后門。盡管這些指責的方式有些可能是當面的，但更多的是背后的。不論哪種指責方式，都會與受益同事和領導之間發生沖突。沖突往往使關系雙方彼此傷害和疏遠，導致人際關系的緊張。而人際關系的緊張使得該外語教師個體感到其現實的生存環境已經難以容忍他的存在，從而萌生了消極思想，導致了工作中的懈怠行為。

三、結語

從外語教育的生態系統角度而言，教學是外語教師生存之本。其懈怠現象的出現表明：生態環境的改變使其難以適應，從而在心理上產生了一種使其職業幸福感缺失的負能量。這種負能量是其懈怠行為產生的主因，這也提醒學校管理機構，教師需要人文關懷，需要正確的心理引導以避免產生職業懈怠行為。對外語教師的關懷和引導利于學校的教學管理，利于學校的和諧發展。

[1]鄭曉芳．中小學教師職業壓力對職業倦怠和工作滿意感的影響研究[D]．吉林大學博士學位論文，2013．

[2]沈穎．積極心理學與教師職業倦怠—基于蘇州市義務教育學校的教師職業倦怠干預策略研究[D]．蘇州大學碩士論文，2011．

[3]關可心，趙金龍，王孔燁，董雪，陸紅芬，徐艷，賈夢，楊睿智．天津市中小學教師職業倦怠的影響因素分析[C]．國際中華應用心理學研究會第六屆學術年會暨四川“5·12”地震后心理援助第二屆國際論壇，2009．

[4]羅文貴．關于教師職業倦怠與心理調節的思考[C]．國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷），2013．

[5]吳瓊瓊，鄭信軍．中國中小學教師職業倦怠影響因素的元分析[C].ConferenceonPsychologyandSocialHarmony,2012.

[6]劉興國，廖建平．教師職業倦怠與教師培訓[J].文史博覽（理論），2013（9）．

[7]張蔚磊．從宏觀生態哲學視角來解讀我國大學外語教育政策的發展[J]．江蘇外語教學研究，2011（1）．

[8]石庭．和諧社會視域的老子生態哲學觀[J]．內蒙古農業大學學報（社會科學版），2007（5）．

（責任編輯：劉君玲）

本論文為河南省高等學校青年骨干教師資助計劃項目《中原經濟區建設對河南省外語人才的需求預測及培養研究》，編號：2013GGJS-269的部分研究成果。

焦恩紅/河南開封大學外國語學院碩士，講師，二語習得和話語分析