淺談對高中化學教學中醫學知識滲透的探究

劉清環

摘 要：在化學教學過程中常常會遇到與醫學有關的知識，這就要求我們將醫學知識滲透到平時的化學教學中，一方面，增加學生的醫學知識，提高學生的學習興趣，另一方面，提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。根據在高中化學教學中對醫學知識的運用和滲透進行探索和嘗試，談幾點體會。

關鍵詞：高中化學；醫學知識；運用；滲透

縱觀整個高中化學教材，許多方面都涉及醫學相關內容。合理將醫學背景知識運用到高中化學教學中，首先可以提高學生學習化學的積極性和興趣，其次學生利用簡單醫學常識來解釋化學現象，可以加深其對相應的化學知識的理解。總之，在化學教學中滲透醫學知識，不僅貫徹了新課標“理論聯系實際”的要求，還可增強學生對健康的關注，對生命的珍愛，提高學生生活素養和人文素養。筆者在高中化學教學中對醫學知識的運用和滲透進行了以下探索和嘗試：

一、在課堂上運用醫學知識

在新課標化學教材中有許多內容與醫學知識密切相關，要善于挖掘，既可穿插滲透用化學知識解釋醫學實際經驗，又要會從學生已有的醫學經驗來引入化學知識點，創設教學情境，提高學生的積極性。

在蛋白質變性的教學中，學習完引起蛋白質變性的條件后，可借醫學經驗引導學生思考，如：在打針前，醫生先在病人打針的地方涂上碘酒，這樣做起什么作用？引導學生從蛋白質的變性條件入手分析，蛋白質遇到強氧化劑會發生變性，這樣可以殺死皮膚表面的細菌，注射后針口不易感染。這樣既可鞏固知識點，又可鍛煉學生的思維，提高運用知識、分析實際問題的能力。又如：在維生素與微量元素的教學中，可以列舉維生素與微量元素相關的疾病，如以牙膏中含氟（F）廣告入手，問為什么牙膏中含氟有利于牙齒的健康？向學生解釋氟的功能：利于維持骨骼的結構，所以可防止蛀牙。那是不是氟含量越多越好呢？不是，氟過多會導致牙斑的形成；人體吸入過多的氟會導致骨骼部分變硬，容易發生骨折。

通過課堂上醫學知識的滲透，可以讓學生掌握一些醫學常識，提高生活質量。

二、在綜合實踐中開展與醫學相關的實驗

在開展化學科綜合實踐課程時，結合學生的實際和身邊存在的現象，可以設計一些醫學相關的實驗。如：在校本綜合實踐課程中，給每個學習小組發放一小盒治療缺鐵性貧血的硫酸亞鐵藥片，引導學生閱讀說明書設計實驗驗證藥片是否被氧化。學生利用所學知識進行討論，得出結論：如果藥片被氧化，就會有Fe3+，可利用Fe3+使得KSCN變成血紅色的特性進行驗證。于是設計出相關實驗進行了驗證，正當學生驗證成功，有滿滿的收獲感之時，再拋給學生一個問題：那怎么樣防止藥片被氧化呢？學生再次興奮地展開討論，得出結論：可以在藥片的外面包一層糖衣片或者把藥片做成膠囊。

通過在綜合實踐課程中開展醫學探究性實驗，一方面可以培養學生的化學醫學思維，提高實驗動手能力，另一方面學生通過親身參與做實驗來驗證一些醫學知識，不僅認識到相關的健康保健知識，提高生活素養，也啟發和培養了學生在實踐活動中愛科學、懂科學、用科學的精神，培養科學的思維方式和良好的生活習慣。

三、在板報、宣傳欄中滲透化學醫學知識

板報和宣傳欄是一個很好的滲透媒介。利用板報和宣傳欄可面向全校進行醫學衛生保健的宣傳教育，如：毒品對中學生的危害、甲型流感的傳播途徑和防治艾滋病的傳播等，還可宣傳當年化學醫學發展的相關新聞、社會熱點問題，如：“毒奶粉事件”“地溝油危害”“登革熱的防治”等。學生在平時積累了一定的化學科學發展的知識素材，在高考中遇到相關的化學時事熱點考題時，才會胸有成竹，沉穩作答。

通過板報和宣傳欄，不僅豐富同學們的課余生活，起到了德育的效果，增強了學生的社會責任感，更開拓了學生的醫學視野，了解到了更多化學醫學前沿成果，激發了他們探究的熱情，潛移默化中也影響和推動學生在化學醫學領域的深造及職業規劃。

四、在課外作業、活動中滲透醫學知識

在化學課外作業的布置方式方面，可以打破化學傳統習題作業形式，學習國外經驗，布置學生寫與醫學相關的小論文。如：通過學習《合理選擇飲食》這一章節，學生了解了合理選擇飲食的重要意義，教師可適當引導學生將相關知識帶到生活保健中去，布置學生以“給家庭成員的一封信——合理選擇飲食”為題，對家人如挑食、喜吃垃圾食品、吸煙酗酒等各種不良習慣進行分析，并提出建議和進行健康生活的指導。通過這樣的活動，不僅提高了學生自主調查研究、主動獲取知識的能力，還促使學生關注家人健康，培養其家庭社會責任感和日常自我保健意識。又如：收集并評價醫學廣告。以下是學生在電視中收集到幾條廣告：“補鐵、補血，效果好！××口服液！”“腰酸背痛腿抽筋，請服××高鈣片”“一天一個蘋果，你會讓醫生失業，××蘋果”“有了××香皂，變異細菌我不怕”。學生通過查閱相關知識，從化學角度為這些廣告做一些補充論據或反駁觀點，能培養其實事求是的科學批判精神。另外，鼓勵學生多閱讀一些醫學科普讀物，如“維生素的作用”“抗生素與健康”等，使學生增強了對身體健康的關注，提高了自身保健意識。這無論對于教學還是對于學生健康成長，都大有裨益。

總之，通過以上途徑進行中學化學教學中醫學知識的滲透，提高了學生運用化學知識的能力、實驗探究能力，培養了學生的社會責任感，保持和增強了對化學學中醫學現象的好奇心和探究欲，達到了“理論聯系實際、提高學生科學素養”的新課標要求，取得了良好的效果。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準[M].人民教育出版社，2003.

[2]張向東.中學化學中醫學知識的滲透和聯系[J].化學教學，2002（3）.

[3]雷敏.淺談化學與醫學教學的關系[J].科教文匯，2013（9）.

編輯 李艷韜