如何讓初中數學課堂生動有趣

李明容

摘 要：數學是一切科學之母，如何激發學生的學習數學積極性，從而使學生在探索和交流中獲得掌握數學基本運用能力，這是很多教師在數學教學過程中面臨的重要問題。而課堂教學則是數學教學的主陣地，所以在課堂教學環境中要創設一個自然、愉悅，有利于張揚學生個性的“場所”。如何提高數學課堂教學的情趣性，主要從五方面加以論述：制造疑問，給學生充分的想象空間；引入游戲，讓學生樂中學，學中記；引入競爭，樹立競爭意識；創設民主平等，營造愉悅的學習氛圍；運用學習指導，消除障礙，增強信心。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；興趣

興趣是一個人力求認識和趨向某種客體，并伴有積極的情緒體驗的心理傾向。興趣是在需求的基礎上產生，并在實踐活動中形成和發展的。興趣是及時學習的動力，又是學習的結果。只有擁有興趣，才能使學生產生愛好。那么，怎樣做才能給嚴肅而沉悶的數學課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？

一、制造疑問，給學生充分的想象空間

創設問題情景的實質在于揭示事物的矛盾或引起主體內心的充實，動搖主體已有的認識結構的平衡狀態，從而喚起思維，激發其內在的趨力，使學生進入問題探索者的角色，真正參與到學習活動之中，達到掌握知識、訓練思維能力的目的。而且，我們把抽象的數學知識設計成有趣的問題讓學生在探求、運動變化中尋求答案既激發了學生對數學的興趣，又讓學生在享受樂趣中獲取了新信息、新知識。

例如我在教學用火柴棒搭6個邊長等于棒長的等邊三角形時，讓學生思考能擺出幾種不同形狀的圖形，它們各種分別是幾根火柴？這些三角形組成什么形狀？在擺出這些形狀時，你最多用了幾根火柴，最少用了幾根火柴，并把圖形表示出來。通過學生積極動手，師生共同探討，使問題自然解決。讓學生在輕松愉快中獲取了知識，培養了能力，培養了興趣。

二、引入游戲，讓學生樂中學、學中記

初中數學教學課堂雖不是很注重游戲的教學，但在教學時我們適當的引入游戲，能加深學生印象，而且能調動孩子們的積極性。通過游戲，能讓每個人積極地去想、熱情去做，通過說、做的統一，很快就達到了教學的目的。而且，游戲教學在結合學生帶來“樂”的同時，其知識也像磁鐵一樣的黏著你。學習氣氛的活躍促成了思維的活躍。熱情洋溢的微笑，瀟灑得體的手勢，都會不知不覺地感染學生。這種師生之情交織在一起，使學生沉浸在課堂的意境之中，縮短了師生之間的距離，最大限度地激發了學生的興趣。學生在愉快的游戲中積極參與，不知不覺學會了知識。

三、引入競爭，樹立競爭意識

將競爭引入數學，是數學教師常用的方法。所以我將全班的同學分成四小組，以組為單位，發揚團隊精神，進行比賽。制定出組與組的比賽的規則，內容包括：上課的紀律表現；平時的作業情況；上課是否積極回答問題等。以月月清，月月獎的方式在限定的時間內，看哪一組獲獎人數多。這個游戲必須通過協作才能夠完成。當然，課堂上的競爭遠遠沒有社會上的競爭那么嚴峻，但通過課堂教學，培養學生從小樹立競爭意識和協作精神，這對孩子們的成長無疑是有現實的和深遠的意義。

四、創設民主平等，營造愉悅的學習氛圍

走進新時代，我們培養的是具有高素質的創新型人才。因此，我們必須重視解讀我們的學生。他們不再僅僅是被動接受知識的受眾，而是有血有肉，有思想的活生生的人。他們正處于身心發展之中，而且還存在個體差異，而教學是教與學的過程，所以在教學的整個過程，要給學生民主平等的權利，把學生當成知心朋友。注重學生的主體作用，讓學生積極參與。同時，給學生真誠的鼓勵，讓學生揚起信心的風帆。所以在上課時，只要學生表現好，我都會給他們相應的表揚。語言看似平常，但真誠的話語說出時，會讓孩子們感到慈母般的愛，而且學習時會信心百倍，起到意想不到的鼓舞作用。我們知道，孩子們就像干旱的幼苗，多么希望老師愛的滋潤，愛的鼓舞，只要有了老師愛的奉獻，他們就像雨后的春筍茁壯成長。

五、運用學習指導，消除障礙，增強信心

葉圣陶先生有言“教為不教”，中學各學科教學最理想的境界正是如此。培養數學的學習方法，要培養學生學會觀察、思考、探討、討論、歸納的學習能力。養成自能讀書、自能思考、自能探究、自能歸納的習慣。所以，要求教師在傳授知識的同時，指導他們掌握一定的學習方法，并且在學習時恰當地選擇和應用。

《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我國大教育家孔子在兩千多年前就已經認識到“樂之”是求知的最佳態度。求之者只有在好之和樂之的前提下才能夠自覺、主動、積極地投入到學習中。也只有樂之，才能收到事半功倍的效果。作為學習組織者和引導者——教師，也只有激發學生的學習興趣才能做到“好之”“樂之”。

參考文獻：

黃海生.數學課堂教學中的興趣激發.中學數理化，2005（2）.

編輯 王愛芳