對高中語文課堂教學改革的探究

路國喬

摘 要：如今，隨著新課改之風在我國的不斷盛行，傳統枯燥、呆板的教學方法已不適應現代教育的發展要求，因此我們必須對目前課堂教學進行改革，這既是新形勢下新課改提出的教學要求，也是適應時代發展的必然所需。

關鍵詞：高中語文；課堂教學改革；教育模式；創新思維；自學能力

本文就以高中語文為例，并結合筆者自身實踐，對高中語文課堂教學的改革談兩點粗淺的建議和看法。

一、轉變教育模式，切實把課堂還給學生

傳統的高中語文教學是以教師為中心，整節課的教學控制權被教師一人掌握，學生沒有參與的機會和權利。而新課改教學理念指出，現在的師生關系應是以教師為主導、學生為主體，即教師對學生的學習思維起到導向作用，學生依靠自己能力去思考、去分析、去探索，進而完成一節課的學習任務。所以，對高中語文課堂教學進行改革，我們首先就要改變以往以教師為中心的灌輸式教學模式，把課堂學習權利歸還給學生，使學生處于一種“自己跳起來摘果子”的學習狀態。

二、引導學生積極思考，開展創新思維能力的訓練

如今，我們正處于一個以知識經濟為核心的競爭時代，而競爭的實質又是人才創造力的競爭。但是，由于高中學生面臨即將高考的壓力，大多數教師都是要求學生背知識、記知識，這就在一定程度上抹殺了學生個性，不利于學生創新思維的培養。所以，在高中語文課堂上，我們應根據學生思維特點，從課本教材出發，引導學生積極思考，對他們開展創新思維能力的訓練，從而培養出能力型和創新型的人才。

三、教給學生學習方法，培養學生的自學能力

知識并不是一成不變的，而是要更新換代。所以，身為高中語文教師的我們，應明白我們在語文課堂上教給學生的知識并不能滿足學生的一生所用，這就要求我們不應只教給學生知識，還應教會他們學習的方法，培養他們的自學能力，正所謂授人以魚不如授人以漁。因此，在學習一篇課文時，我們不應只告訴學生這篇課文內容是什么、知識要點是什么、教學目標是什么，而是在遵循教學規律的前提下，傳授給學生一些常用的自主學習方法，使他們在獲取專業語文知識的同時，掌握“終身學習”的經驗和能力。

總之，希望廣大語文教師，能夠以正確的教學理論為指導，不斷探索對高中語文課堂教學改革途徑，使我們的高中語文教學走上一條精彩紛呈、百花齊放的改革之路。

參考文獻：

莊文中.高中語文教學改革和制定新教學大綱[J].語言文字應用，1995-05-15.

編輯 董慧慧