微視頻教學法在高職課堂教學中運用的先進性探究

姚永鶴 王艷紅

摘 要：在高職課堂教學中，視頻教學法能提高學生學習的積極性和主動性。根據教學內容和課堂動態，對教學視頻微型化改造，編輯成在任意時間段都能夠分割、組合及重復播放的微視頻，以便更好地發揮其教學效果，體現視頻教學的先進性。

關鍵詞：微視頻；教學方法；高職課堂；運用

一、前言

目前，高職學生普遍存在知識理解不強、邏輯思維能力較差、學習興趣低的情況。對于實踐性強的專業課程，如果在課堂上仍以教師講授為主，不結合有效的教學方法，則學生的學習能力得不到良好的培養，預期的教學效果也無法實現。而在高職課堂教學中科學合理地使用視頻教學法，不僅能提高教師教學的效率和效果，同時也能讓學生更生動、形象地學習，激發學生的學習興趣和熱情。

二、視頻教學法在高職課堂教學中的優勢

針對高職教育更注重學生科學文化素質、創新精神和創新能力的培養，并考慮到學生自身思想、學習和生活上的變化，視頻教學法可為高職課堂教學有效地開展提供有力的支持。作為提升高職課堂教學效果的一種十分有效的教學手段，視頻教學法也有其自身的眾多優勢。

1.利于學生對課堂知識理論的消化和吸收

高職課堂知識理論大多數比較抽象，教師僅采用講授、板書等傳統教學方式，學生不太容易識記所學知識理論，從而影響他們對知識理論的消化和吸收。而視頻教學是由聲音和圖像相結合而成的動態系統，它能使教學內容變得生動、直觀和具體，與其他教學手段相比，它在相同的時間單元內也可以使學生獲得更多的教學信息，從而大幅度提升學生對高職課堂知識理論的消化和吸收能力。

2.利于激發學生的學習興趣和熱情

在傳統的教學模式中，教師是教學的主體，而學生是客體。教師以講授為主，其教學內容、手段、方法和所提出的問題等可能都是教師事先備好的，學生處于被動接受的地位。而多媒體視頻在高職課堂教學中，不僅能將教學內容化難為易、化繁為簡，還可以生動、直觀地呈現課堂教學內容，可以使學生輕松地掌握知識，使課堂教學過程中充滿趣味性，從而增強學生學習的積極性和主動性。

3.利于培養學生的創新精神和創新能力

通過視頻教學法，在激發學生興趣、愛好，提高他們求學、求知的積極性和主動性的前提下，能使學生養成良好的學習思考習慣。而在增強他們獨立思考能力的同時，通過引導學生發散性地去思考問題，激發學生的創新思維，進而逐漸培養出學生的科學和創新精神以及創新能力。

三、視頻教學法在高職課堂教學中存在問題及微型化改進

盡管視頻教學法在教學過程中具有眾多優勢，但不科學、合理和有效地運用，則無法發揮其應有的教學效果，更無法有效地實現高校對學生的教學和培養目標。因此，改進高職課堂教學中視頻教學法存在問題非常必要。

1.視頻教學法進行的時間過長

在高職課堂教學中，一般教學型視頻播放15分鐘后，學生就會開始出現交頭接耳、注意力分散等現象。太長不利于學生記憶，且容易使他們產生視覺和聽覺疲勞，以致教學效果大減。

因此，在教學過程中，一定要把握好視頻教學的運用時間，不能過多地使用視頻，更不能用視頻來取代教師授課。對容量較大、播放時間長的視頻進行微型化改造，一般以10分鐘左右為宜，最長也不要超過15分鐘，不擠占課堂時間，留有足夠的時間讓學生思考、分析和討論，幫助學生對視頻內容的消化和吸收，提高教學效果。

2.應根據具體需要恰當使用其播放方式

“放映—講授”式，即先播放視頻再講授課程內容的教學方式。該方式通過先播放視頻導入課程，然后通過設計相關的問題，組織學生進行分析討論，最后教師再對課堂教學的內容，特別是重點和難點進行闡述和點評，其側重點是引導和啟發學生學習、思考。

“講授—放映”式，即先講授再播放視頻的方式。該方式先由教師講解教學內容，讓學生對課程內容，特別是重點和難點能有一個基本的理解，然后通過視頻教學啟發學生的思維，經教師分析和學生討論，最后教師再對所學內容進行總結和點評，目的是彌補學生思維的不完整性。

“穿插”式，即邊講授邊播放視頻式。該方式的側重點是協調視頻播放與講授之間的關系，使學生觀看有所指向、思維有所定向，從而達到視思相結合的目的。在高職課堂教學中應根據課堂教學目標及側重點，靈活運用以上方式，提高課堂教學效果和效率，有效實現教學目標。

3.應注重對學生獨立思考能力的培養

視頻教學的內容應注重學生獨立思考能力的培養，因為課堂教學中如果所講授的知識理論或者所提問題，特別是涉及重點和難點，如果太過于注重結論，而不注重學生的獨立思考過程，則容易使學生對知識理論的獲取產生依賴感，養成“拿來主義”的不良學習習慣。如果學生在學習過程中沒有獨立思考的習慣或能力，科學和創新精神就會失去源泉。

因此，在教學過程中應注重對學生獨自思考、發現問題、探索問題和解決問題等能力的培養。將系統化的視頻按照不同的知識點分解成若干個微視頻，在每個微視頻資料播放完之后，組織學生思考、分析和討論。當然，視頻教學法也應注重與其他教學手段相結合，如板書、案例分析、討論、辯論等方式，旨在對學生的科學和創新精神以及創新能力的培養。

結束語

高職教育是突出學生職業技能的培養，采用傳統的教學方法不易講清和理解相應知識理論點。而多媒體微視頻教學是一種提升高職課堂教學效果的一種十分有效的教學手段，但是盲目的使用或濫用使其應有的教學效果也未得到更好的發揮。因此，緊扣課程教學內容和知識點進行剪輯形成15分鐘以內微視頻，根據具體需要設計和選擇恰當的播放講解方式，使微視頻教學優勢成為多媒體教學有力補充，實現微視頻教學法和其他多媒體教學法的有效融合。

編輯 董慧慧