興趣學習法在小學數學中的運用分析

劉洪毅

摘 要：數學學科是貫穿整個學習生涯的基礎學科，也是最主要的學科。小學數學是數學學科的起步階段，能否從此時養成良好的學習習慣、培養數學思考能力、激發數學學習熱情顯得尤為關鍵。數學本身是一門考驗學生邏輯思維能力的學科，具有一定難度，學習過程也相對枯燥。在學習初期，學生處于形象思維到抽象思維的過渡階段，更增加了數學學習難度。在此情況下，依舊堅持傳統教學方式，則直接導致學生出現上課溜號、不注意聽課等現象，導致數學興趣直線下降，甚至對數學抱有抵觸心理，不但沒有打好基礎，更影響學生今后對數學知識接受的能力。所以必須創新教學方式，以輕松愉快的方式培養學生學習數學能力。興趣學習法便是通過做游戲、看視頻、做實驗等方式達到讓學生在快樂中學習的目的。

關鍵詞：興趣學習；小學數學；運用

一、提高教學過程中的趣味性

在小學數學學習中，教師授課是最主要環節，教師通過講課能否調動學生積極性，充分利用課堂尤為關鍵。在教學過程中，適當增加教學趣味性可以使學生充分投入課堂教學任務中，加強學生對所學內容的理解掌握，增添學生學習動力。小學數學課堂教學既包括學生接觸新知識的過程，也包括學生熟練牢記知識的過程。教師應帶領學生接觸學習內容，提供全面的知識體系，同時應模擬情景，引導學生主動思考、發現問題、解決問題的能力。如數學中分數的認識，可以在教師的帶領下，進行分組折紙剪紙游戲，通過手中的材料的剪裁與重新組合，使學生對分數的概念更加明確，教授學生遇到困難分數問題的思考方法，同時潛在引導學生思考問題、解決問題的能力。

二、提高練習過程中的趣味性

小學教學過程中，練習大多數是在教師的引領下完成的，所以練習課同樣是數學學習中重要的一部分。練習課與新授課環節不同，相比之下沒有了新鮮的事物，只在于對已學過的知識加以強化，使得課程更加枯燥無味。傳統教學方式下的練習課容易使學生采用題海戰術，有部分教師也大力推崇此類方法，這無疑給小學生肩頭增添壓力，另外，一味機械性地運算只會提高動筆速度，而不會給學生更多的思考空間，降低了學生自主發現問題、解決問題的能力，甚至對計算題型產生負面抵觸情緒。因此，創新練習課授課方式，增添練習課趣味是十分必要的。游戲法無疑是寓教于樂的重要方式，在練習過程中加入游戲，對于提升學生參與學習任務的自主性和能動性具有重要意義。教師需要根據學生自身特點以及教學要求科學合理地編入游戲環節使學生注意力放在知識本身而非課本上。例如，采用形式多變的出題方式，一個知識點的考察一成不變難免使學生感到枯燥，適當采用計算接龍等游戲分組進行，將競賽形式挪入課堂教學，并安排一定獎懲措施，不但豐富了課堂內容，更加速學生對知識的掌握。另如，數學課本中提到“兩點之間線段最短”概念時，習題課中將題型稍微提升，以智力問答形式向學生提出，如“一只小貓爬在一個曲折的小路上，試問怎樣才能快速的傳過小路到達家中？”將學生好強的心理發揮到最大，無疑使教學取得更好的效果。

三、提高課外作業中的趣味性

盡管小學生在作業方面并沒有太大壓力，但做作業是鞏固所學知識、培養做題技能的另一必要途徑。近觀當下，不愿完成作業的學生大有人在，究其緣由，無疑是作業題過于枯燥，所以加強作業題中的趣味元素比重，將快樂學習延伸到學生課余生活中，使得學生對作業題的看法有質的改變，對于學生自身身心健康發展有著重要的意義。作業題應該盡量源于生活，發揮數學學科在生活中處處存在的優勢，加以利用，布置到作業題中，會使學生感觸到題目就在自己身邊，成功解決問題后會有自豪感與滿足感，無疑會對所學知識的用處更加明確，使學生對接下來要學習的內容充滿期待。以菜市場為例，要求學生與售菜者進行算錢比賽，上學時與大家分享比賽結果，得到多數答案均為輸掉了比賽，讓學生意識到數學本身并不難，練習才是學好數學的關鍵所在，加強了學生對課后練習的重視程度。另外，需要更新作業方式，原題新意無疑是行之有效的方式之一。總之，通過改善作業題的出題方式以及題目類型，穿插娛樂因素，能夠有效提高學生完成課后練習的效率。

總之，興趣學習法的方式是多種多樣的，其關鍵在于教師能否科學合理地采取適合本班學生的教學方式，豐富課堂內容。只有在實際教學過程中總結分析，及時做出調整，貫徹寓教于樂的教學宗旨，深化教學內容，提高教學樂趣，才能在數學教學過程中取得優異成績，在接觸數學初級階段為學生打下堅實基礎、培養良好學習習慣、增強數學學習興趣，帶領學生走向未來正確學習數學的寬闊大路，實現小學數學教學的最終目的。

參考文獻：

[1]荀書豐.淺談實施數學趣味教學的途徑.丹東師專學校，2003.

[2]溫曉東.小學數學教法.江西高校出版社，2007.

編輯 董慧慧