初中語文課堂教學(xué)改革合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及對策

敖正聰

摘 要：合作式學(xué)習(xí)已經(jīng)是初中語文課堂教學(xué)改革中的一個主要教學(xué)形式，其越來越受到學(xué)校和教師的重視和關(guān)注。然而，隨著合作學(xué)習(xí)的不斷開展，教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，需要引起思考以及分析，并及時有效地提出解決這些問題的對策，才能夠繼續(xù)順利地開拓初中語文課堂教學(xué)的改革合作之路。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；改革合作

初中語文課堂教學(xué)改革中，注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的教學(xué)改革環(huán)節(jié)，這就需要教師充分地認(rèn)識到合作的重要性，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步地加強(qiáng)對學(xué)生合作能力和合作精神的培養(yǎng)和鍛煉，最終達(dá)到提高學(xué)生合作能力的教學(xué)效果。

一、初中語文課堂教學(xué)改革合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題

1.合作學(xué)習(xí)意識缺乏，教學(xué)目的不明確

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，缺乏團(tuán)隊合作意識，大多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣性地獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，沒有樹立正確的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，也沒有形成良好的合作意識。這樣既不利于學(xué)生合作能力的提高，也不利于教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，教學(xué)設(shè)計不合理

學(xué)生在合作討論中，往往更多的是在討論學(xué)習(xí)內(nèi)容的無趣性或者干脆閑聊，而并非是在進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)討論。這樣不僅浪費(fèi)了教師大量的課堂教學(xué)時間，學(xué)生也沒有學(xué)會更多的語文知識，違背了教學(xué)改革的初衷。

3.合作學(xué)習(xí)過程混亂，教學(xué)開展不合理

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，沒有科學(xué)地根據(jù)學(xué)生的自身情況，來開展合作學(xué)習(xí)的課堂活動，也沒有合理地針對學(xué)生之間的差異來進(jìn)行分組安排。這樣無依據(jù)、無層次的隨意的安排，不僅不利于差生語文水平的提高，更加不利于優(yōu)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，進(jìn)而影響語文教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文素質(zhì)的提高。

4.合作學(xué)習(xí)形式單一，教學(xué)安排不科學(xué)

教師在課堂教學(xué)過程中，對教學(xué)形式上的安排太過形式化和單一化，有些教師在教學(xué)過程中，只要求學(xué)生進(jìn)行合作討論，但討論結(jié)束后，教師就開始按照自己的教學(xué)思路，展開課堂教學(xué)活動，并沒有針對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析和解決。沒有切實(shí)有效地解決學(xué)生在實(shí)際討論中遇到的問題，最終導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，也不利于語文課堂教學(xué)改革的順利開展。

二、針對改革合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，可采取如下策略

1.加強(qiáng)合作意識，提高合作水平

教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)特別重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作討論學(xué)習(xí)中，深刻地自我認(rèn)識到：一個人學(xué)習(xí)知識的寬度和廣度，是非常有限的，其學(xué)習(xí)空間也是非常狹窄的。只有合作學(xué)習(xí)，才能有效地促進(jìn)自我能力的發(fā)展和提升，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，可以從其他同學(xué)那里了解到自己不知道的事情，能夠開闊自己的眼界，增長自己的見識，豐富自己的知識層次，這樣才有利于進(jìn)一步深化語文課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的改革力度。

2.重視教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)設(shè)計

教師在開展教學(xué)活動中，應(yīng)重視對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生長期合作學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生合作的能力。因此，教師對教學(xué)內(nèi)容的安排，不應(yīng)僅局限于語文課本上應(yīng)有的內(nèi)容，還應(yīng)加強(qiáng)課本內(nèi)容與課外實(shí)踐活動的有效結(jié)合，更深層次地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。例如，教師在教學(xué)普希金的《假如生活欺騙了你》這首詩時，可以分組讓學(xué)生合作寫一首與“關(guān)于假如生活欺騙了你，之后你應(yīng)該怎么做，又會怎么做”內(nèi)容相關(guān)的詩，來提高學(xué)生的合作能力。

3.合理安排分組，保證教學(xué)進(jìn)程

教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)合理地對學(xué)生進(jìn)行有效的分組安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重優(yōu)差生和中等生之間的合理分組，保證優(yōu)等生和差等生合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的一致性，避免全部是優(yōu)等生或者都是差等生一組情況的出現(xiàn)，應(yīng)該把優(yōu)等生和差等生與中等生相結(jié)合，進(jìn)行交錯式分組，達(dá)到優(yōu)等生促進(jìn)中等生、中等生帶動差等生、差等生趕超優(yōu)等生的這種科學(xué)的循環(huán)式教學(xué)模式，以利于全班學(xué)生文化素質(zhì)和合作能力水平的整體提高。

4.豐富合作形式，科學(xué)安排教學(xué)

相比小學(xué)生來說，初中生已經(jīng)具有更深一步的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)初中生的具體情況，來進(jìn)一步豐富學(xué)生之間的課堂學(xué)習(xí)合作形式，除了要求學(xué)生進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)設(shè)置其他提問、回答、辯論等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

三、初中語文課堂教學(xué)改革是新課程改革中重要的一門課程改革

而合作式學(xué)習(xí)又是語文教學(xué)改革中最重要的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，開展教學(xué)內(nèi)容時，有效地提高合作層次，豐富合作內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作精神的教學(xué)目的，提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王愛芳