運用電子白板優化思想品德教學

馬仲龍

摘 要：電子白板是現在最受教師、學生歡迎的一種現代化教學工具。與傳統黑板相比，電子白板能夠實時記錄、保存教與學的全過程，教師隨時調用電腦中存儲的課堂教學資料，可以對文件進行編輯、注釋、保存，也不必再擔心板書的內容無法重現；它允許教師根據學生的學習情況方便自如地隨時調整、修改教學計劃，并隨時保存、更新自己的電子教案。

關鍵詞：電子白板；思想品德；教學手段

利用電子白板教學是現代教育教學手段的重要組成部分，是優化課堂結構、提高教學效率的有效途徑之一。將電子白板引入思想品德（以下簡稱思品）課堂，實現了現代化的教學方法與教學手段的最佳結合，能有效地提高思品課教學質量，有效提高學生對知識的理解和認知、情感的豐富體驗等。

思品課的任務重在培養學生良好的思想品質、高雅的道德情操、真摯的愛國情感，但在教學中也極易陷入空洞的說教，這就使思品課顯得枯燥乏味，從而影響學校德育工作的作用。因此，優化思品課堂，提高教學效率刻不容緩。

尤其是中小學生，他們活潑好動，注意力不易持久集中，對事物的認識和判斷能力還不夠高，對新鮮事物興趣濃厚，這些生理及心理特點更要求我們在思品課堂上營造愉悅的學習氛圍，讓學生在不知不覺中接受高尚品德的熏陶、高尚行為的感染、高雅情操的體驗，進而轉化為自己的言行。思品課上，引入電子白板教學能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統一，從而達到“情景—明理—踐行”的效果。

一、運用電子白板教學能夠激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉變為“我要學”。電子白板畢竟是一種新式的教學手段，對學生具有很強的吸引力和新鮮感，因此，使用多媒體教學，容易吸引學生的注意力，使學生很快進入愉悅的學習狀況中，激起學生對所學內容的“興奮點”，激發學習興趣。他們會以飽滿的學習情感，自我調動學習積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基礎。如，九年義務教材七年級上冊第九課《保護自我》一課的教學，新授課前先播放一段視頻：十字路口，交通繁華之處，車水馬龍，交通民警正在緊張、認真地工作，指揮疏通來往的行人與車輛，提高通行效率，確保交通安全，播放這段視頻旨在讓學生懂得遵守交通規則的重要性。

如，在七年級上冊第五課《自我新形象》一課的教學中，我采用播放《孔融讓梨》的動畫片的方法，給學生一個感性認識：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎，這是他幼小的心靈渴望追求和樹立的自我形象，這一收獲是在學生興致勃勃地觀看動畫片時自然得到的，為下文的未來新規劃做好鋪墊。讓學生理解人生需要理想，需要詳細地規劃自己的初中生活和人生。

二、運用電子白板，圖文視頻并茂，曉之以理，動之以情

在學生知情踐行過程中，明理是至關重要的環節，是導行的必要前提，也是思品課教學的重點和難點所在。

1.利用電子白板縮短時空距離

學習七年級下冊第六課《為堅強喝彩》時我選擇的“齊白石學篆刻”的故事，距離學生生活實際較遠，用電子白板做視頻播放可縮短時空距離，深入淺出，易于理解。齊白石向老師傅學習篆刻，師傅讓他挑一擔礎石回來，然后刻了磨，磨了刻，等到這擔礎石全部變成了泥漿，那時你的篆刻就練好了。齊白石真的挑了一擔礎石回家，夜以繼日地練習篆刻，手上磨起了水泡他也不顧，當一擔礎石通通化為泥漿的時候，他的篆刻藝術也達到了爐火純青的境界。在這里我們要引導學生學習齊白石的那種堅持不懈的精神，我們后人應

好好學習并發揚光大他堅強的意志，而堅強的意志是磨礪出來的。

2.用電子白板教學可化抽象為形象

抽象的事物很難引起學生的注意，印象不夠深刻，當然進行的一系列明理的思維活動也很難活躍，因此，有必要借助多媒體化抽象為形象。

七年級上冊《豐富多樣的情緒》一課的教學重點是情緒對人會產生不同的影響，為下一課的學會調控情緒做好鋪墊。

而“情緒”這個概念對學生來說，是比較抽象的，因此，理解這個概念可借助電子白板把人基本的幾種情緒喜、怒、哀、懼以圖片和視頻的形式展示給學生，并嘗試讓學生分析不同的情緒對人的

活動所產生的不同結果——情緒猶如雙刃劍。一方面，積極的情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長，對人產生積極的影響；另一方面，消極的情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些使自己后悔甚至違法的事情，這是情緒的消極作用，最終達到教育反思導行的目的。

總之，在思品教學中，充分利用電子白板將圖片、視頻、音頻等呈現給學生，有利于使學生激情、明理、導行，可以更好地提高教學效率，使思品課成為陶冶學生情操、培養學生高尚行為、指導學生社會實踐的重要環節之一。

參考文獻：

馬寧，余勝泉.信息技術與課程整合的層次[J].中國電化教育，2002（01）.

編輯 張珍珍