如何在反思中提升高中物理課堂效率

羅維平

摘 要：對課堂活動的回顧與總結就在于教學反思，教學反思能夠對課堂進行多種多樣的幫助，這樣才能夠發現日常教學活動的知識漏洞和教學方法的不足，對這些方面進行有效且高效的補充，為教師尋求最高效的課堂。高中物理課堂是適合進行教學反思的場所，所以，將對高中物理課堂進行教學反思的討論與實踐。

關鍵詞：高中物理課堂；教學反思；課堂效率

教師和學生可以通過教學反思發現屬于自身的問題：教師可以通過教學反思來發現自己教學過程中授課方法和方式的缺陷；學生可以通過反思填補知識點漏洞和提高課堂學習效率。教學反思對于課堂效率的提高有著至關重要的作用。這些都是基于實踐才能發現的，所以，我們要做一位研究者與實踐者，結合高中物理教學實踐討論教學反思的策略及成果。

一、高中物理教學反思的幾個方面

1.在課堂中反思

在課堂中，教師在備課中必然先確定授課的主要內容，如何讓學生正確地把握難點與重點，在學習內容上和學習時間上如何安排。所以，在教師的教學過程中，重點在于引導學生進行獨立思考和研究，開展合作學習，提高學生獨立思考等方面的能力，給學生營造樂于學習的氛圍。在學習反思中，教師可以和學生保持融洽的溝通關系，共同促進課堂的高效率。例如，我們在探究杠桿的平衡條件時，讓學生動手操作，掌握實驗的要領。只有這樣，才能體現反思的意義，讓學生真正掌握知識，提高能力。

2.在課堂后反思

在課堂中，由于課堂進行的速度快，容易造成有些問題不能及時發現，也有可能造成學生的理解困難，容易造成學生與教師的交流與溝通出現差異，教師所講的與學生理解的不同，進而導致教法與學法的脫節。所以，課后反思尤為重要，可以避免一些課堂上的問題再次發生，也可以對于下節課的知識點的教學進行催發和啟示。

例如，在探究“勻變速運動”的教學實驗時，為了讓學生準確認知，應嚴格按照步驟進行實驗，讓學生探索小車速度隨著時間變化的規律。但是，嚴格按照步驟來，在理論方面也許沒有錯誤，但是得到的數據參差不齊，很難具有說服力。后來，考慮到多種原因，采用了多媒體演示，取得了很好的效果。所以，在以后進行容易受到非理性狀態干擾的演示實驗時，應該用多媒體演示，使

實驗更具有說服力，效果更加直觀。

二、反思成果的展現

通過反思，總結出了幾點高效物理課堂的常用方法，選擇幾點進行展示：

1.實驗的活用性

物理教學離不開實驗，實驗是物理教學的重要方法。學生可以自行進行實驗，獨立完成實驗，將得到的數據進行整理，得出結論。這樣可以讓學生養成動手和獨立思考的習慣。學生在做實驗時，要全面預習該實驗所需要的知識點以及明確實驗可能出現的誤區，詳細制訂實驗步驟，減少在實驗中的盲目性，完成實驗。這就是開放型實驗教學所需要讓學生做的。教師要詳盡地審核學生的實驗計劃，學生可以在實驗過程中有所失敗，教師再一一指出，加以引導，讓學生學到更多的東西，養成獨立探究、科學探究的品質，也注重培養學生的學習樂趣以及腳踏實地、實事求是的科學態度，全面提高學生的能力。

2.問題的開放性

學生在學習過程中，自然少不了出現各種各樣的問題。然而在現實生活中，發生的許多問題并不是只有唯一的解決方案，所以，也要培養學生的開放性思維，讓學生以開放的角度、多方面的角度來尋求問題的解決方案，具體掌握開放式問題的解決辦法。

例如，在多個地區的高考理科綜合的壓軸題中，都是開放性的問題，目的是為了考查學生設計實驗的能力以及創新能力與科學素養，讓理論與實際更好地結合起來。學生在思考與探索的過程中，開放性問題會讓學生自主選擇、評價和處理信息，提高了學生的思考能力，同時也培養了學生信息加工的能力。

3.問題的引導性

俗話說：“有了問題，自然有解決問題的辦法。”處于中學階段的中學生，具有強烈的好奇心，對于多種問題能夠進行更深層次的思考和探索。在課堂上提出該節課的關鍵性問題，有利于學生更好地掌握本節課的重點，從而使學生樂于學習，對學習充滿更深入的探索和思考。例如，在學習動量定理時，先聲奪人提出了表演胸口碎大石為何不會傷到表演者？問題引發了學生的好奇心，為了探究其中的奧秘，學生也都能獨立思考，聽課時也都能夠深入其中。

總而言之，教學反思是在教學過程中極為重要的方法，同時教學反思也是一個探究的過程，逐漸可以養成每節課必反思、每

個實驗必反思的習慣，從而保證教學質量與教學水平的逐步提

高。作為物理教師，應該時刻對自己的教學進行深刻的反思，尋找自己課上的不足與自己教學的優劣勢，利用他人教學的經驗，保質保量地完成每一節課，每一個實驗。在反思過程中，教師應該冷靜地發現問題，采用先進的教學方法，提高學生的學習效率。

參考文獻：

陸海濤.高中物理教師提升課堂效率新探[J].數理化學習，2011（05）.

編輯 董慧紅