農村初中信息技術教學的有效優化策略

羅明明

摘 要：在農村初中普及信息技術教學，能夠給農村學習創造一個與時代接壤，感受科技發展的平臺，讓學生在這個平臺上，更好地進行學習，發揮自己的創造力。信息技術教學不僅能提高課堂教學的效率，發揮信息技術給課堂帶來的新穎以及高效的作用，還能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

關鍵詞：初中；信息技術；優化策略

在信息技術發達發展的今天，很多學校響應時代的號召，開設了信息技術課程。但是在響應號召之后，尤其是在農村初中教學中，由于經濟情況、師資、環境等因素，很多農村中學并沒有能夠很好地貫徹實施這一號召。很多課程不注重理論與實踐的結合，機房的資源捉襟見肘，再者，很多學生在計算機學習的過程中對本門課程不重視，在整個初中三年的課程學習下來后，連文字輸入等最基礎的應用還不能熟練掌握，這些都是初中信息技術教學中有待優化的部分。本文根據目前初中信息技術教學的現狀，對教學中存在的問題具有針對性地提出以下解決方案。

一、提高學生對信息技術教學重要性的認識

在教學中，學生只有意識到對所學知識的重要性，才能更好、更積極地投入到教學中去，從而發揮自己的主觀能動性，促進教學的實施。在我國農村的信息技術教學中，很多學生對信息技術處于一種不重視的狀態，不重視的根本原因是沒有意識到信息技術對中學生在學習和發展中的重要性。作為信息技術這門課程的老師，在向學生普及與本課程相關的知識的同時，也需要讓學生意識到本門課程的重要性。首先，信息技術課程作為一門課程來進行教學，它本身就能讓學生接觸到一定的信息技術知識，提高學生對計算機的操作，掌握一些相關的運作方法；其次，信息技術的運用，能夠讓學生與時代的進步、技術的更新換代、觀念的創新有一定的接觸，對周圍所發生的狀況有一定的了解。再者，信息技術課程對其他課程的實施和開展也有一定的輔助作用，能夠更好地促進教學，提高老師在教學中內容的容量，提高課堂效率，在學生的課后學習以及資料查閱等問題中，信息技術可以給學生提供一個較為全面查閱的平臺。這些都是信息技術這門課程學習給學生帶來的實際意義，老師只有讓學生明白信息技術教學的重要性，

才能更好地進行授課以及優化教學。

二、注重理論與實踐的結合

古人有詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話就告訴我們，紙上談兵是不可取的，一定要注重實際操作，只有自己動手操作過的，親身實踐過的，才能屬于真正掌握。在農村信息技術的教學中，我們不難發現，一些老師將信息技術課程的教授僅僅局限在了課堂的理論授課中，讓學生只通過理論學習而沒有實際的動手操作，無異于是一種“紙上談兵”的教學。再者就是有的農村中學由于資源有限，對機房的資源配置不能滿足教學的要求，以致于學生對信息技術的學習屬于一知半解的狀態。因此，針對這樣的情況，為了更好地優化教學，學校首先應該給教學提供較好的教學環境，讓每個學生都享有一定的操作權。老師也應該根據課程授課的狀況，合理地安排上機的課程，比如在輸入法教學的講解中，老師給學生講解得再細致全面，學生也不能完全領會，只有讓學生到計算機上去操作與練習，學生才能真正懂得如何操作。

三、將學生放在教學的主體地位

在信息技術這門實踐性與理論性相結合的課程中，無論是理論性的授課還是實踐性的授課，老師都應該將學生放到課堂的主體地位。在初中教學中，很多信息技術老師為了擴大教學的容量，爭分奪秒地將教學內容灌輸給學生，在整節課的教學中，學生一言不發，老師講得口干舌燥，這樣的教學，顛倒了教學中師生的位置。高效的教學應該是學生積極地參與課堂的講解、思考、提問、創新，這樣學生才能真正投入到課堂中去，被動的教學只會讓學生失去對課堂學習的興趣，扼殺了學生的思考，所以作為老師，一定要讓學生多參與到教學中來，老師應該作為一個引導者，引導學生進行高效的學習。

四、定期進行比賽，提高學生的興趣與重視

在初中教學中，很多文化課總是會定期地舉行一定的考試，比如會考以及一些小測試等，因此，很多學生都會時刻重視對一些文化課程的學習。計算機教學很少組織考試以及競賽，所以，一些學生對信息技術課程只是持一種可有可無的態度。作為初中信息技術老師，一定要積極創新教學方法，將信息技術課程的競賽落實到日常的實施中去，調動學生對本門課程的興趣以及提高學生對課程的重視。要定期舉行信息技術競賽，豐富農村中學生的課余生活，讓學生在學習中尋找到樂趣。這樣的教學，能夠真正提高學生的參與度與重視度，從而更好地優化信息技術教學。

信息技術教學在農村初中生教學中的意義以及重要性不言而喻，為了更好地貫徹實施這一教學，優化教學質量，需要廣大初中信息技術課程的老師進行一定的創新和改革，也需要學校的大力支持，更需要廣大初中生的配合實施，這樣才能從根本上實現這一目標。

參考文獻：

王海玲.淺談農村信息技術教學存在的問題及對策[J].教育教學論壇，2012（45）.

編輯 馬燕萍