新課標下物理教材的分析

倪德海

不論是新教師還是老教師，開學的第一件事就是看教材，可以說對教材的分析和理解是教師備課的首要環節，也是教師教學能否取得實效的關鍵.但是通常情況下，教師對這一環節重視程度不夠，包括一些工作也有多年的教師，也會認為上物理課，就是學生做做題目，老師改改題目，上課時評講題目，從而導致課堂教學目標游離不清，精力分散不夠集中，教學效果不隨人意，有的人教的學生可能考試成績還可以，但是學生負擔壓力很大，學生的付出與回報不成比例.因此，引導教師準確地分析和理解教材，正確把握教學目標是教學指導工作的一項重要內容.下面結合自己對物理教學的實際，談一談自己個人的認識，不妥之處，肯望大家批評指正.

一、整體把握，搞清教材的使用方向.

不管拿到哪冊教材，必修還是選修，都要先做一件事——重溫物理新課程標準，沉下心來對它的階段目標進行通讀，既注意前后聯系，又重點讀懂對應學段的目標，做到胸中有數，從整體上把握教學的任務要求以及需要注意的問題.有的老師，工作時間比較長，平時事情比較多，一直擔任班主任，沒有多少時間靜下來好好的看新的課程標準，認為課程標準換湯不換藥.實際上，新的課程標準與老的課程標準有的地方是不同的，有的地方要求降低了，有的不做要求，有的地方以前沒有的，現在有了要求，因此學習新課程標準非常關鍵.接下來，還要對教學參考中的“教材說明”部分認真閱讀，對要使用的教材從教材的知識結構、新教材的特點、教學目標和教學中應注意的問題等各個方面進行深入地把握，對重點部分內容要反復領會、研讀，掌握其精神實質，以便能夠在教育教學中做到不折不扣地落實.接下來還要對單元教學的內容進行分析和理解，還需對教材中說明文字注意細心體會，對照物理教學參考中的相關解釋內容從整體上感知教學的目標，了解各節之間的聯系和對學生情感、態度和價值觀的培養趨向和要求，使自己實施教學時保證執行教材的要求.

二、 細致解讀，展示教材內容魅力.

以上是從整體的角度對教材的分析和理解提出的一些建議.筆者通過多年的實踐認為，平時的教學實踐中，更多涉及到的是對一節內容的分析和理解，對教材的宏觀把握的好，不代表就能上好課，實際上這兩者間還有一段距離，因為課程目標要靠我們一節課一節課去實現，并且最終學生成績的好壞要靠我們每一節課加以實現，如果不能上好每一節課，其他的再好都是多余的，地基不牢地動山搖.上好每一節課是至關重要的.我覺得當我們拿到一節新的內容時，要想能在課堂上自如地駕馭它，應該做好以下幾件事.

（一）通讀教材是理解教材的第一步.聽完有豐富教學經驗和對教材把握的好的有經驗教師的物理課，我們可能會不禁為其課堂上酣暢淋漓的表現所傾倒，殊不知，對教學的內容他們都已經做到了了然于心.可見理解教材對上好課是多么重要.只有對內容了如指掌時，才能真正做到立足教材，也才能有望超越教材.隨著讀的深入，我們對內容的理解和體悟也會越來越深刻，講解的品味也會越來越高，能達到很高的境界.如講解《牛頓第一定律》，老師只有理解教材，才能把內容講清楚，不至于與教材不符，有出入.否則會出現有的老師認為沒有講的必要的現象.

（二）要能體現難點，難點也就是學生不太容易理解的地方，如果不能把難點突出來，學生課上就不能很好的把握聽的重點，而我們是一些農村學校，學生的理解能力與城里的學生比較還有一些差距，學生有時自己是不容易抓住難點，這樣學生上課時接受的難度就比較大，學起來比較吃力，因此老師就要注意突出難點，以便于降低難度.比如，物體的平衡時，難點是物體的平衡條件，而平衡條件的給出要有藝術，如何突破難點要有技巧，初中時學過二力平衡，可以將多力平衡轉化為二力平衡，結合力的平行四邊形定則，學生就能很好的理解物體的平衡條件是F合=0.

（三）注意教材的編排.新教材里，實驗沒有單獨列出來.為什么編者這樣編排呢？在老教材里，實驗是放到書后一起的，故有時老師在講解的時候，實驗有的就是放到一起講，是為了實驗而實驗，有時是因為要考才做實驗.特別是不少老師認為，做實驗不如講實驗.新教材里，就不是這樣，編者把實驗都安排在對應內容的后面，講到那里，那里就有對應的實驗，把實驗都放在對應內容的后面，更好的體現物理是一門實驗科學，體現了物理離不開實驗，從而體現實驗該有的地位.比如講動能定理前，有一節實驗——探究物體的速度與功之間的關系，這節實驗就是為動能定理的學習作鋪墊的，做了實驗以后，學生再學動能定理就會覺得很自然和輕松許多.

（四）要能拓展延伸，多方面搜集與內容相關的素材，深化對知識的理解.比如講超重與失重時老師要注意收集與之相關的內容，可以到網上找一些相關的視頻資料，比如航天員在太空的一些場景，最近中國女航天員在太空的授課情景就是非常好的素材.相信不少人已看了.有的教師花時間看了后也覺得收獲挺多的，覺得有意思，值得看，同時還向其他人推薦包括學生，我想如果拿給學生看的話，學生一定會喜歡看，并能有利于學生提高對物理的興趣，而且有的東西老師不容易講，也講不清楚的東西，通過學生的看，很輕松的就把難懂的問題解決了.endprint