高中化學實驗教學的缺失及其對策

楊文勇

化學是高中階段一門基礎性的學科，而化學實驗對于提高學生的實踐能力、鞏固所學知識以及培養學生學習興趣，都有著非常深刻的影響.但是我國目前的高中化學實驗狀況不是特別理想，有各方面原因制約了高中化學實驗的進行，比如實驗設備的落后、管理方式的落后以及化學實驗教學模式不符等原因，使得化學實驗教學無法充分發揮其作用.現在的高中化學課程并沒有把實驗單獨分立出來，化學實驗也只是在完成基礎教學的情況下才得以進行的，為了改變這一局面，充分發揮化學實驗教學的有效作用，提高學生綜合素質、增強高中化學教學課堂有效性.作為工作在一線的化學教師，必須要加強對高中化學實驗教學的創新性研究，以便更有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力.

（一）提高思想認識，充分發揮實驗教育功能

要想充分提高化學實驗的有效作用，作為化學教師就要先搞清楚現階段化學實驗存在哪些問題，再進行一對一的解決.教師對于學生來講首先要做的就是提高學生的思想認識，在教師重視的基礎上，引導學生積極參與實驗，主動進行化學實驗，讓學生在化學實驗中發現問題并解決問題，循序漸進的形成積極向上的學習氛圍.教師還應注意在化學實驗的內容、課堂實驗的設計以及化學實驗器材的選擇上，都要充分結合學生原有的基礎知識體系和生活經驗，教師要重視學生的基礎知識對于化學實驗操作的重要性，不能讓學生盲目地進行實驗，這樣會很危險，而且要將實驗內容盡量與生活實際結合，讓學生有意識的將化學實驗與生活實際聯系起來，逐步認識到化學與人們生活的密切關系.然后，通過具體詳細的化學實驗操作，不斷提高化學學習者以及化學愛好者解決實際問題的能力.在化學實驗的操作過程中，不僅要讓學生充分掌握實驗的理論基礎和操作過程，更要讓學生了解到實驗和生活的密切關系，讓課堂基礎知識通過化學實驗回歸到實際生活中去，這樣的學習方法更能增加學生的學習興趣和提高他們的綜合素質.

（二）提高學生參與意識，切實培養學生實驗技能

在化學實驗教學中，要注重培養學生的參與意識，在我國的化學課堂上，仍然存在不少這樣的現象：老師在講臺演示實驗，然后得出結論，學生在下面看，這樣其動手操作能力沒有得到鍛煉和提高，只是在應試的時候能夠完成相關的理論性題目，這樣根本不利于學生素質的全面提高.這樣的實驗課對于學生而言，根本沒有起到提高學生動手能力的作用，教師教，學生學，學生在實驗課上依然處于被動地位.要改變這樣的格局，教師要采取必要的措施盡量調動學生的參與意識，給學生多創造一些親自動手操作的機會，讓他們多動手、多體驗，親自實驗，雖然有些同學的基礎理論知識不是很好，在實驗的具體操作過程中，也許因為遺漏或者做錯實驗步驟而無法達到預期的效果，但是通過自己親自動手進行實驗，學生就會清晰的記得自己哪個環節出了問題，從而增強了他們發現問題解決問題的能力.教師應該多讓學生自己動手，而不是在實驗課上以老師的演示而告終，要讓學生在實驗中培養探究能力，在探究中和具體操作過程中切實培養學生的實驗技能.教師也可以在課堂之余安排開展一些化學實驗方面的學習競賽活動，有助于拓展化學實驗的課堂教學，讓學生通過大量的親自實驗，提高自己的動手操作能力和實驗技能.

（三）提倡學生大膽置疑，提高學生解決問題的能力

學習的進步就是通過不斷的發現問題解決問題，通過對一些疑問的假設、探究，結論，找到解決問題的科學方法，從而提高學習能力.因此，在化學實驗教學中教師要提倡學生大膽的置疑，讓他們提出問題，教師要不厭其煩的幫助學生解決疑問，搞清困惑，當然教師應引導學生多提有價值的問題，多提與課堂內容相關的問題，而不是縱容學生去接話茬，擾亂課堂秩序.當學生在學習過程中感到焦慮，實驗無法進行，無法安心學習時，教師應該想法設法讓學生表達出自己的想法，然后，正確的引導他們，激發學生學習新知識的渴望，有效地調動學生的積極思維，從實驗中有效的解決問題.

總結：在新課程的要求下，化學實驗在化學教學中顯得尤為重要，作為一線化學教師要針對教學中存在的一些主要問題，采取積極有效的措施從容應對.充分發揮化學實驗教學的功能，不斷提高學生化學實驗實際操作能力，切實的提高學生解決問題的能力，形成學生良好的思維習慣，從而提高實驗教學的有效性，使實驗探究真正成為學生學習知識和學會應用科學方法解決生活問題的重要途徑.endprint