高三物理第二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)策略

馬國偉

高三第二輪復(fù)習(xí)處于高三復(fù)習(xí)備考的后期，是整個高三復(fù)習(xí)備考的攻堅階段，是提高成績的關(guān)鍵階段.第二輪復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響第三輪高考沖刺復(fù)習(xí)甚至高考結(jié)果.然而很多學(xué)生對第二輪復(fù)習(xí)的思路和方法缺乏認識和思考，有些甚至安于現(xiàn)狀順其自然，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率低下.筆者結(jié)合自己高三物理第二輪復(fù)習(xí)備考的教學(xué)經(jīng)驗，對高三物理第二輪備考策略及復(fù)習(xí)教學(xué)方法談一些看法，供大家借鑒和商討.

一、指導(dǎo)學(xué)生改變復(fù)習(xí)思路統(tǒng)籌安排備考

高三物理第一輪復(fù)習(xí)主要是以概念等基礎(chǔ)知識為主，主要目的是夯實基礎(chǔ)，查缺補漏.第二輪復(fù)習(xí)的重心則要從概念等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)移到解題方法及應(yīng)試能力的提升上.因此，教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)思路要做相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生要把復(fù)習(xí)目標從知識的掌握轉(zhuǎn)變成以模塊學(xué)習(xí)，注意知識點之間的銜接，并適時調(diào)整自己的心態(tài)，時刻樹立備考復(fù)習(xí)的決心和信心.另外，第二輪復(fù)習(xí)是對第一輪復(fù)習(xí)的檢驗和有益補充，在二輪復(fù)習(xí)過程中對一輪復(fù)習(xí)過的知識特別是主干知識要進行更深的理解和把握，對一輪復(fù)習(xí)中漏掉的知識和復(fù)習(xí)中新碰到的解題方法要進行整理和針對性訓(xùn)練，高效利用錯題筆記，對于之前的錯題要進行實時更新，該刪的刪去，需增添的及時增添并重點標記，以方便后續(xù)復(fù)習(xí)中強化的訓(xùn)練.

二、習(xí)題改編、多角度設(shè)問、應(yīng)對，并加強學(xué)科內(nèi)綜合

高三復(fù)習(xí)備考后期時間緊任務(wù)重，物理學(xué)科課時有限，為了提高課堂復(fù)習(xí)效率，更有效的提升學(xué)生的解題水平，教師要勇于和善于鉆研典型習(xí)題、歷年考題等，并根據(jù)自己學(xué)生實際情況，進行有效改編，多角度設(shè)問，考查學(xué)生對多種知識的掌握情況，發(fā)揮每一道典型習(xí)題的最大功用.

以2009年全國理綜物理試卷（一）第18題為例，原題：如圖1所示.一電場的電場線分布關(guān)于y軸（沿豎直方向）對稱，O、M、N是y軸上的三個點，且OM=MN，P點在y軸的右側(cè)，MP⊥ON，則（ ）.

A. M點的電勢比P點的電勢高

B. 將負電荷由O點移動到P點，電場力做正功

C. M、N 兩點間的電勢差大于O、M兩點間的電勢差

D. 在O點靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿y軸做直線運動

圖1 圖2可以進行如下改編：

如圖2中實線是某點電荷周圍的一簇電場線，a b是電場中的兩點，c是ab 連線的中點.則下列說法正確的是（ ）.

A. 這是由負電荷形成的電場

B. 若只在電場力的作用下運動，同一個點電荷在a點速度比b點的速度變化更慢

C. 同一個負電荷在沿該直線運動，電場力對它做功大小Wa

D. 一負點電荷若只在電場力的作用下，從b點沿某一曲線運動到a點，電場力做負功，電勢能與電荷的動能之和保持不變

三、回歸課本，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

高中物理的復(fù)習(xí)備考一定要從書本開始最終又回歸到課本上去，整個復(fù)習(xí)都要以教材為引領(lǐng)，在課本知識的框架下統(tǒng)籌安排和進行.高三第二輪復(fù)習(xí)階段基本在每年的四五月份，此時學(xué)生的習(xí)題量已經(jīng)基本接近飽和，備考復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸教材，強化各知識之間的聯(lián)系，反思物理知識與解題應(yīng)用之間的關(guān)系，構(gòu)建知識體系，尋找新的增分點.

四、重思維、練能力，兼顧物理學(xué)困生和尖子生培養(yǎng)

到了高三復(fù)習(xí)后期，教師更要加強對物理尖子生和后進生的培養(yǎng)，因為兩者知識基礎(chǔ)和解題能力相差較大，教師對兩個群體要采取不同的培養(yǎng)方法，具體可以通過采用分層作業(yè)的形式來實現(xiàn)因材施教.

對于物理學(xué)困生，教師可以對習(xí)題和作業(yè)進行程序性拆分，降低解題難度，幫助學(xué)生了解習(xí)題分析解決的步驟，逐步提高他們的應(yīng)試能力.如針對以下習(xí)題.

題目 如圖3所示，將質(zhì)量為m=3 kg的物體A（可視為質(zhì)點）放在置于光滑水平面上的、足夠長的、質(zhì)量為M=5 kg的木板B的右端，A、B間的動摩擦因數(shù)μ=0.2，現(xiàn)給A、B以大小相等、方向相反的初速度V0=2 m/s，使它們運動，求：

圖3（1）A、B達到共同速度時，相對于地面，A在原出發(fā)點的左側(cè)還是右側(cè)？

（2）在此過程中，系統(tǒng)的內(nèi)能增加了多少？

對于物理學(xué)困生，可以將此問題拆解成如下10個問題.①分析A的運動過程；②A、B最終速度的大小和方向；③分析B的運動情況；④對地而言，A向左運動的最遠處離出發(fā)點多遠？⑤A向左運動到最遠處經(jīng)歷的時間；⑥對地來說，A向右加速運動的路程是多少；⑦A向右加速運動的時間；⑧A、B達到共同速度v時，A在原出發(fā)點的左側(cè)還是右側(cè)；⑨相對地來說，從運動開始到A、B達共同速度的過程中，B移動了多少距離？⑩嘗試著用兩種方法計算在此過程中，系統(tǒng)的內(nèi)能增加了多少.

針對物理尖子生，要培養(yǎng)他們抓住學(xué)科主線，深入物理核心，以不變，應(yīng)萬變，積極應(yīng)對能力立意試題的基本理念，幫助他們提升對物理思想的理解，爭取在高考中拿到高分.

高三第二輪復(fù)習(xí)處于高三復(fù)習(xí)備考的后期，是整個高三復(fù)習(xí)備考的攻堅階段，是提高成績的關(guān)鍵階段.第二輪復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響第三輪高考沖刺復(fù)習(xí)甚至高考結(jié)果.然而很多學(xué)生對第二輪復(fù)習(xí)的思路和方法缺乏認識和思考，有些甚至安于現(xiàn)狀順其自然，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率低下.筆者結(jié)合自己高三物理第二輪復(fù)習(xí)備考的教學(xué)經(jīng)驗，對高三物理第二輪備考策略及復(fù)習(xí)教學(xué)方法談一些看法，供大家借鑒和商討.

一、指導(dǎo)學(xué)生改變復(fù)習(xí)思路統(tǒng)籌安排備考

高三物理第一輪復(fù)習(xí)主要是以概念等基礎(chǔ)知識為主，主要目的是夯實基礎(chǔ)，查缺補漏.第二輪復(fù)習(xí)的重心則要從概念等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)移到解題方法及應(yīng)試能力的提升上.因此，教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)思路要做相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生要把復(fù)習(xí)目標從知識的掌握轉(zhuǎn)變成以模塊學(xué)習(xí)，注意知識點之間的銜接，并適時調(diào)整自己的心態(tài)，時刻樹立備考復(fù)習(xí)的決心和信心.另外，第二輪復(fù)習(xí)是對第一輪復(fù)習(xí)的檢驗和有益補充，在二輪復(fù)習(xí)過程中對一輪復(fù)習(xí)過的知識特別是主干知識要進行更深的理解和把握，對一輪復(fù)習(xí)中漏掉的知識和復(fù)習(xí)中新碰到的解題方法要進行整理和針對性訓(xùn)練，高效利用錯題筆記，對于之前的錯題要進行實時更新，該刪的刪去，需增添的及時增添并重點標記，以方便后續(xù)復(fù)習(xí)中強化的訓(xùn)練.

二、習(xí)題改編、多角度設(shè)問、應(yīng)對，并加強學(xué)科內(nèi)綜合

高三復(fù)習(xí)備考后期時間緊任務(wù)重，物理學(xué)科課時有限，為了提高課堂復(fù)習(xí)效率，更有效的提升學(xué)生的解題水平，教師要勇于和善于鉆研典型習(xí)題、歷年考題等，并根據(jù)自己學(xué)生實際情況，進行有效改編，多角度設(shè)問，考查學(xué)生對多種知識的掌握情況，發(fā)揮每一道典型習(xí)題的最大功用.

以2009年全國理綜物理試卷（一）第18題為例，原題：如圖1所示.一電場的電場線分布關(guān)于y軸（沿豎直方向）對稱，O、M、N是y軸上的三個點，且OM=MN，P點在y軸的右側(cè)，MP⊥ON，則（ ）.

A. M點的電勢比P點的電勢高

B. 將負電荷由O點移動到P點，電場力做正功

C. M、N 兩點間的電勢差大于O、M兩點間的電勢差

D. 在O點靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿y軸做直線運動

圖1 圖2可以進行如下改編：

如圖2中實線是某點電荷周圍的一簇電場線，a b是電場中的兩點，c是ab 連線的中點.則下列說法正確的是（ ）.

A. 這是由負電荷形成的電場

B. 若只在電場力的作用下運動，同一個點電荷在a點速度比b點的速度變化更慢

C. 同一個負電荷在沿該直線運動，電場力對它做功大小Wa

D. 一負點電荷若只在電場力的作用下，從b點沿某一曲線運動到a點，電場力做負功，電勢能與電荷的動能之和保持不變

三、回歸課本，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

高中物理的復(fù)習(xí)備考一定要從書本開始最終又回歸到課本上去，整個復(fù)習(xí)都要以教材為引領(lǐng)，在課本知識的框架下統(tǒng)籌安排和進行.高三第二輪復(fù)習(xí)階段基本在每年的四五月份，此時學(xué)生的習(xí)題量已經(jīng)基本接近飽和，備考復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸教材，強化各知識之間的聯(lián)系，反思物理知識與解題應(yīng)用之間的關(guān)系，構(gòu)建知識體系，尋找新的增分點.

四、重思維、練能力，兼顧物理學(xué)困生和尖子生培養(yǎng)

到了高三復(fù)習(xí)后期，教師更要加強對物理尖子生和后進生的培養(yǎng)，因為兩者知識基礎(chǔ)和解題能力相差較大，教師對兩個群體要采取不同的培養(yǎng)方法，具體可以通過采用分層作業(yè)的形式來實現(xiàn)因材施教.

對于物理學(xué)困生，教師可以對習(xí)題和作業(yè)進行程序性拆分，降低解題難度，幫助學(xué)生了解習(xí)題分析解決的步驟，逐步提高他們的應(yīng)試能力.如針對以下習(xí)題.

題目 如圖3所示，將質(zhì)量為m=3 kg的物體A（可視為質(zhì)點）放在置于光滑水平面上的、足夠長的、質(zhì)量為M=5 kg的木板B的右端，A、B間的動摩擦因數(shù)μ=0.2，現(xiàn)給A、B以大小相等、方向相反的初速度V0=2 m/s，使它們運動，求：

圖3（1）A、B達到共同速度時，相對于地面，A在原出發(fā)點的左側(cè)還是右側(cè)？

（2）在此過程中，系統(tǒng)的內(nèi)能增加了多少？

對于物理學(xué)困生，可以將此問題拆解成如下10個問題.①分析A的運動過程；②A、B最終速度的大小和方向；③分析B的運動情況；④對地而言，A向左運動的最遠處離出發(fā)點多遠？⑤A向左運動到最遠處經(jīng)歷的時間；⑥對地來說，A向右加速運動的路程是多少；⑦A向右加速運動的時間；⑧A、B達到共同速度v時，A在原出發(fā)點的左側(cè)還是右側(cè)；⑨相對地來說，從運動開始到A、B達共同速度的過程中，B移動了多少距離？⑩嘗試著用兩種方法計算在此過程中，系統(tǒng)的內(nèi)能增加了多少.

針對物理尖子生，要培養(yǎng)他們抓住學(xué)科主線，深入物理核心，以不變，應(yīng)萬變，積極應(yīng)對能力立意試題的基本理念，幫助他們提升對物理思想的理解，爭取在高考中拿到高分.

高三第二輪復(fù)習(xí)處于高三復(fù)習(xí)備考的后期，是整個高三復(fù)習(xí)備考的攻堅階段，是提高成績的關(guān)鍵階段.第二輪復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響第三輪高考沖刺復(fù)習(xí)甚至高考結(jié)果.然而很多學(xué)生對第二輪復(fù)習(xí)的思路和方法缺乏認識和思考，有些甚至安于現(xiàn)狀順其自然，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率低下.筆者結(jié)合自己高三物理第二輪復(fù)習(xí)備考的教學(xué)經(jīng)驗，對高三物理第二輪備考策略及復(fù)習(xí)教學(xué)方法談一些看法，供大家借鑒和商討.

一、指導(dǎo)學(xué)生改變復(fù)習(xí)思路統(tǒng)籌安排備考

高三物理第一輪復(fù)習(xí)主要是以概念等基礎(chǔ)知識為主，主要目的是夯實基礎(chǔ)，查缺補漏.第二輪復(fù)習(xí)的重心則要從概念等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)移到解題方法及應(yīng)試能力的提升上.因此，教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)思路要做相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生要把復(fù)習(xí)目標從知識的掌握轉(zhuǎn)變成以模塊學(xué)習(xí)，注意知識點之間的銜接，并適時調(diào)整自己的心態(tài)，時刻樹立備考復(fù)習(xí)的決心和信心.另外，第二輪復(fù)習(xí)是對第一輪復(fù)習(xí)的檢驗和有益補充，在二輪復(fù)習(xí)過程中對一輪復(fù)習(xí)過的知識特別是主干知識要進行更深的理解和把握，對一輪復(fù)習(xí)中漏掉的知識和復(fù)習(xí)中新碰到的解題方法要進行整理和針對性訓(xùn)練，高效利用錯題筆記，對于之前的錯題要進行實時更新，該刪的刪去，需增添的及時增添并重點標記，以方便后續(xù)復(fù)習(xí)中強化的訓(xùn)練.

二、習(xí)題改編、多角度設(shè)問、應(yīng)對，并加強學(xué)科內(nèi)綜合

高三復(fù)習(xí)備考后期時間緊任務(wù)重，物理學(xué)科課時有限，為了提高課堂復(fù)習(xí)效率，更有效的提升學(xué)生的解題水平，教師要勇于和善于鉆研典型習(xí)題、歷年考題等，并根據(jù)自己學(xué)生實際情況，進行有效改編，多角度設(shè)問，考查學(xué)生對多種知識的掌握情況，發(fā)揮每一道典型習(xí)題的最大功用.

以2009年全國理綜物理試卷（一）第18題為例，原題：如圖1所示.一電場的電場線分布關(guān)于y軸（沿豎直方向）對稱，O、M、N是y軸上的三個點，且OM=MN，P點在y軸的右側(cè)，MP⊥ON，則（ ）.

A. M點的電勢比P點的電勢高

B. 將負電荷由O點移動到P點，電場力做正功

C. M、N 兩點間的電勢差大于O、M兩點間的電勢差

D. 在O點靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿y軸做直線運動

圖1 圖2可以進行如下改編：

如圖2中實線是某點電荷周圍的一簇電場線，a b是電場中的兩點，c是ab 連線的中點.則下列說法正確的是（ ）.

A. 這是由負電荷形成的電場

B. 若只在電場力的作用下運動，同一個點電荷在a點速度比b點的速度變化更慢

C. 同一個負電荷在沿該直線運動，電場力對它做功大小Wa

D. 一負點電荷若只在電場力的作用下，從b點沿某一曲線運動到a點，電場力做負功，電勢能與電荷的動能之和保持不變

三、回歸課本，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

高中物理的復(fù)習(xí)備考一定要從書本開始最終又回歸到課本上去，整個復(fù)習(xí)都要以教材為引領(lǐng)，在課本知識的框架下統(tǒng)籌安排和進行.高三第二輪復(fù)習(xí)階段基本在每年的四五月份，此時學(xué)生的習(xí)題量已經(jīng)基本接近飽和，備考復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸教材，強化各知識之間的聯(lián)系，反思物理知識與解題應(yīng)用之間的關(guān)系，構(gòu)建知識體系，尋找新的增分點.

四、重思維、練能力，兼顧物理學(xué)困生和尖子生培養(yǎng)

到了高三復(fù)習(xí)后期，教師更要加強對物理尖子生和后進生的培養(yǎng)，因為兩者知識基礎(chǔ)和解題能力相差較大，教師對兩個群體要采取不同的培養(yǎng)方法，具體可以通過采用分層作業(yè)的形式來實現(xiàn)因材施教.

對于物理學(xué)困生，教師可以對習(xí)題和作業(yè)進行程序性拆分，降低解題難度，幫助學(xué)生了解習(xí)題分析解決的步驟，逐步提高他們的應(yīng)試能力.如針對以下習(xí)題.

題目 如圖3所示，將質(zhì)量為m=3 kg的物體A（可視為質(zhì)點）放在置于光滑水平面上的、足夠長的、質(zhì)量為M=5 kg的木板B的右端，A、B間的動摩擦因數(shù)μ=0.2，現(xiàn)給A、B以大小相等、方向相反的初速度V0=2 m/s，使它們運動，求：

圖3（1）A、B達到共同速度時，相對于地面，A在原出發(fā)點的左側(cè)還是右側(cè)？

（2）在此過程中，系統(tǒng)的內(nèi)能增加了多少？

對于物理學(xué)困生，可以將此問題拆解成如下10個問題.①分析A的運動過程；②A、B最終速度的大小和方向；③分析B的運動情況；④對地而言，A向左運動的最遠處離出發(fā)點多遠？⑤A向左運動到最遠處經(jīng)歷的時間；⑥對地來說，A向右加速運動的路程是多少；⑦A向右加速運動的時間；⑧A、B達到共同速度v時，A在原出發(fā)點的左側(cè)還是右側(cè)；⑨相對地來說，從運動開始到A、B達共同速度的過程中，B移動了多少距離？⑩嘗試著用兩種方法計算在此過程中，系統(tǒng)的內(nèi)能增加了多少.

針對物理尖子生，要培養(yǎng)他們抓住學(xué)科主線，深入物理核心，以不變，應(yīng)萬變，積極應(yīng)對能力立意試題的基本理念，幫助他們提升對物理思想的理解，爭取在高考中拿到高分.