高中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計管窺

張鴻斌+沈?qū)幪m

所謂情境教學(xué)具體指的是教師有目的地在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)亦或是引入以形象為主體的、具有一定情緒色彩的生動場景，引發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗，進而有效的幫助學(xué)生更好的理解教材知識，并且發(fā)展學(xué)生的心理機能的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法.而數(shù)學(xué)情景教學(xué)也就是教師根據(jù)教學(xué)中的具體內(nèi)容，借助于各種各樣媒介的輔助性作用，為學(xué)生模擬亦或是創(chuàng)建探究性的一個數(shù)學(xué)知識情境，激發(fā)起學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識探究的熱情，促使學(xué)生主動積極的探索知識，掌握探究方法且培養(yǎng)探究能力，全面且主動的學(xué)習(xí)及獲得數(shù)學(xué)知識.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的認知特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象、直觀、生動的課堂教學(xué)情境，以此使學(xué)生更加快速的掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.由此可見，研究高中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計，有著非常重要的意義.

一、高中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計的重要性

教學(xué)情境設(shè)計可以說是學(xué)生進入數(shù)學(xué)世界的紐帶及橋梁，往往好的數(shù)學(xué)情境能夠充分的激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)想和想象，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)及儲備數(shù)學(xué)知識的積極性.詳細的來講，高中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

眾所周知，興趣是最好的老師.正是因為高中數(shù)學(xué)知識不僅難度較大，而且相對較為抽象，這便會在很大程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)興趣.而如果教師將生動而又積極的教學(xué)情境設(shè)計出來，則能夠有效的培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，進而大幅度的提高數(shù)學(xué)課堂效率.

2.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師將一定的教學(xué)情境設(shè)計出來以后，學(xué)生就會在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中進行自主探究和自主學(xué)習(xí)，并且在這樣的過程當(dāng)中切實體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同樣也是課程標(biāo)準(zhǔn)的一大要求.當(dāng)學(xué)生對教師所設(shè)置的情境產(chǎn)生濃厚的興趣后，便會逐漸的形成發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的一種能力，并且借助于自我探索將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘找到.

3.有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實用性的展現(xiàn)

人們的現(xiàn)實生活中幾乎處處均有數(shù)學(xué)知識存在，數(shù)學(xué)學(xué)科是源于現(xiàn)實生活的，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生及發(fā)展也極大地推動了人們生活的發(fā)展、進步，因此，只有在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有機地融入生活情境，才能夠真正讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值所在，進而以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中.所以，數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計是將學(xué)生實際與數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)密切結(jié)合的有效方式，同時還能夠更好地讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性.

二、高中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計的有效策略

1.重視數(shù)學(xué)思想的運用

評價教師所設(shè)計的數(shù)學(xué)課堂情境的一個重要標(biāo)志就是該情境包含數(shù)學(xué)思想與否.通常好的情境設(shè)計必然蘊含著非常豐富的數(shù)學(xué)思想，并且會涉及到數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維.與此同時，在評價情境設(shè)計上，還應(yīng)當(dāng)充分考慮此類情景與實際相符與否，能否將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，能否幫助學(xué)生將實際問題解決，這些均是高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計中所需考慮的.

2.加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

有些數(shù)學(xué)式子以及數(shù)學(xué)概念均是在生活實際、生產(chǎn)實際問題中得以抽象而來，有些數(shù)學(xué)概念是在生活實際中形成的，而有些則是由數(shù)學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展所產(chǎn)生的.然而，由于數(shù)學(xué)有著較強的抽象性特點，這便經(jīng)常使學(xué)生錯誤的認為數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是相互脫離的.數(shù)學(xué)的嚴謹性常常使學(xué)生感到手足無措，這便需要教師將問題適當(dāng)?shù)那榫郴ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機及興趣，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，進而迸發(fā)出強烈的求知欲，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果提高的目的.而要想切實使學(xué)生自主自覺地融入到探究性學(xué)習(xí)的過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的觀察實際生活現(xiàn)象，利用實際問題與數(shù)學(xué)之間所存在的聯(lián)系來設(shè)計情境.

3.開展數(shù)學(xué)實驗

創(chuàng)設(shè)以實驗為主的數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生切身感受探究的整個過程，并且營造出數(shù)學(xué)創(chuàng)新與數(shù)學(xué)思維的良好氛圍，更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的科學(xué)探究意識，進而提高學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新精神.新課程標(biāo)準(zhǔn)重點強調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的豐富，而合作交流、動手實踐以及自主探究等均是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式.從數(shù)學(xué)實驗的開展中設(shè)計情境，可以使學(xué)生感受且體驗“做”數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)及提高學(xué)生的合作交流能力.

4.結(jié)合相關(guān)學(xué)科

從某種層面上來看，可以說數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)生物、化學(xué)、物理以及技術(shù)等諸多科學(xué)不可或缺的基礎(chǔ)，很多數(shù)學(xué)知識均與其它學(xué)科之間具備著相當(dāng)密切的聯(lián)系.比如，生物遺傳學(xué)中所應(yīng)用到的概率原則，物理學(xué)中應(yīng)用到的向量和三角函數(shù)，化學(xué)中二氧化硅、金剛石、石墨、晶體硅等物質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)用到的立體幾何中的正多面體等等.所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計出與相關(guān)學(xué)科有著一定聯(lián)系的情境，以此加強數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和工具性，最大限度的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程.endprint