基于教育藝術層面下的初中班主任管理工作

羅沙柳

【摘 要】在學校教育管理中，班主任是教育管理的基層組織者，是學校和學生之間的紐帶，是學校和學生家庭的橋梁，班主任管理工作的好壞直接影響著學校管理質量和學生個人發(fā)展。因而，作為班主任應該掌握班級管理藝術，提升班級管理水平。本文主要對基于教育藝術層面的初中班級管理進行分析研究，以提高初中班主任班級管理工作的實效性。

【關鍵詞】教育藝術 班主任 班級管理

班主任在日常班級管理中要以引導學生健康發(fā)展為目的，培養(yǎng)和幫助學生樹立正確的世界觀，提升整個班級學生的素質，在班級管理中班主任要注重管理的藝術性，講究班級管理工作藝術，提升班級管理水平。

一、營造良好班風，建立和諧班級環(huán)境

良好的班風能夠增強班級的凝聚力和向心力，實現(xiàn)和諧友愛班集體的建立，而要想營造出這樣的班風，班主任的管理藝術在其中的作用功不可沒。班主任在日常管理中要加強對班干部的管理要求，讓班干部能夠自覺以身作則，為同學們做出榜樣，帶領學生向班級目標努力，讓班干部發(fā)揮其領頭羊的作用，促使良好班風的形成。同時班主任還要多多關注班里的活躍分子，這些活躍分子對班級的班風影響很大，其在班級中的號召力較強，因而班主任在日常生活學習中要多關注這些活躍分子，利用他們的號召力優(yōu)勢將學生凝聚到一起，增強學生之間的紐帶關系。對于班級中出現(xiàn)的好人好事要及時進行表揚，號召學生們向這些人或事學習，并對班里出現(xiàn)的不良風氣進行批評，將不良行為扼殺在搖籃當中，以促進班級中積極輿論的形成，為良好班風的建立打下基礎。此外，班主任還可以在班級中樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，班主任可以評比出在班級紀律、班級團結等方面的標兵，讓學生以榜樣為目標，做到學有方向，努力向榜樣靠近。

二、謹慎選擇班干部，提高管理效率

班干部是班主任在日常管理工作中的好幫手，是班主任和班級學生之間的溝通中樞，在班級管理工作中起著重要輔助作用，因而對班干部的選擇任用也是班主任管理班級中的重要一環(huán)。一般來說，班干部的選擇任用主要有三種途徑：一種是毛遂自薦，即學生自己推舉自己做班干部；一種是選舉的方式，即通過學生投票的方式來決定班干部；最后一種是班主任委任。在新班級中，由于學生之間都不熟悉，因而在一開始都是通過毛遂自薦或班主任委任的方式來選擇。例如班主任可以根據在開學階段學生的表現(xiàn)來挑選臨時班干部，但這樣選出的班干部肯定會有一部分學生因能力不足而表現(xiàn)不佳，難以服眾，因而在學生相互之間有過一定了解之后，讓學生自行選舉他們能夠認可的班干部，并組建相應的班委會。在日常管理工作中，班主任要多多對班委會成員進行指導，在必要時為班干部提供幫助，并將部分工作放手交給班干部去做，讓班干部能夠充分發(fā)揮其在班級中的領導作用。對于班干部的工作，班主任要及時給予肯定，鼓勵班干部將管理工作做好，增強班干部的自信心和積極性。

三、實施德育，建立新型師生關系

德育教育也是學校教育中的重要部分，班主任在實施德育時要以自身為表率，獲得學生對自己的信服認可，這樣學生能夠接受班主任管理教育，促進班級整體教育水平的提升。同時，在實施德育過程中，班主任也要注意建立與學生之間良好的師生關系。首先要平等對待學生，尤其是初中生的自尊心較強，因而在對待學生方面，班主任更要把握好分寸。在日常管理工作中，班主任不要時時想著擺老師架子，居高臨下地命令學生，讓學生感到自己不被尊重。其次，班主任要注意寬嚴結合，在原則性問題上，班主任要堅持原則，不能因為忍讓而顛倒黑白。而對于非原則性的小錯誤，班主任則要多給學生改正的機會，并且從學生的角度去考慮問題，幫助學生找出問題的根源。同時，有些學生可能在心里已經認識到自己的錯誤，但為了自尊心而不愿意低頭承認錯誤，這時班主任不應該強制性逼迫學生，而是應該采取較為溫和的態(tài)度來勸說學生，在維護學生自尊心的同時，讓學生能夠認識到自己的錯誤，主動道歉和改正。最后，在實施德育過程中，班主任還要注意對學生的心理進行教育。在初中階段，學生的心理成熟度還不夠，很多學生還缺少學習目標，這時班主任要引導和幫助學生樹立目標，調整學生的精神狀態(tài)，幫助學生樹立學習的自信心，以促進學生身心健康發(fā)展。

綜上所述，班主任在日常初中班級管理中要注意講究管理藝術性，不論是班級干部的選擇，還是班風的營造都要講究藝術性。同時，班主任還要本著為學生服務的態(tài)度，與學生建立民主平等關系，多多與學生進行交流，與學生家長進行交流，以共同推進班級管理工作，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教學目的。

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