反思讓學生在高考中取得成功

羅文三

高三的復習時間緊迫，學生都急著想提高學習成績，于是如何幫助他們提高復習的效率，達到最佳的效果成了擺在老師們面前亟待解決的問題.多年的高三教學實踐中我們不難發現學生在各次考試中出錯率很高，如果能幫助學生解決這個問題，就能提高他們的學習成績，達到預期的效果.解鈴還須系鈴人，我想最有效的辦法就是讓學生明白：知錯就改，就能提高學習效率；減少失誤，就能提高學習成績.于是我就及時指導學生進行考后反思，多年實踐表明，反思能讓學生在高考中取得成功.

一、考后反思概念的界定

作為一個日常概念，人們容易將“反思”等同于“反省”，在這個意義上，反思就是對自己的思想、心理感受的思考，對自己體驗過的東西的理解或描述.反思是一種思維的形式，是個體在頭腦中對問題進行反復、嚴肅、執著的沉思.考后反思是學生以自己的考試過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高學生的自我覺察水平來促進能力發展的途徑.

二、考后反思的理論基礎

從認識論的角度看，人的有目的的實踐活動都是受知識、觀念支配的.學習反思亦是主觀見之于客觀的實踐活動，它遵循辯證唯物主義“實踐——認識——再實踐——再認識”的認知規律.如果不反思實踐活動，實踐者可能不會清晰地認識其實際所使用的理論知識及其行為的合理性.建構主義認為知識的學習并非是對客觀世界的被動反映，而是學習者能動選擇、主動建構的過程.建構主義指出學習的實質是學習者積極主動地進行意義建構的過程，意義建構是雙向的.考后反思是學生積極主動地進行意義建構的過程，是學生對考試的結果進行審視和分析后再建構，以期待下一次能考出更好成績，特別期待高考能考出理想成績.

三、指導學生進行考后反思

進入高三總復習，學生要參加多次的綜合性考試，如果他們能不斷反思，就可以明確自己存在問題并加以克服，進一步提高學習成績.《普通高中數學課程標準》（實驗）指出：數學學習評價應關注學生能否不斷反思自己的數學學習過程，并改進學習方法；教師要注意肯定學生在數學學習中的發展和進步、特點和優點.我們老師要充分利用綜合性考試機會，指導學生進行考后反思，讓他們總結復習的成功和不足之處.以下筆者結合自己的實踐，談談如何指導學生進行考后反思，從反思考試心理、反思考試策略、反思失誤原因三個方面進行指導.

（一）反思考試心理 心理學家王極盛曾對74名全國高考狀元做過《各種因素在高考成功中的作用》調查，結果顯示，考生們普遍認為，考場心態排在第一位，他們最大感慨就是考試中保持一顆平常心至關重要.我們可以這樣指導學生對考試心理進行自我反思：考試是否緊張？是否正常發揮？按老師考前指導進行心理調節哪些對自己有效？再比如進行心理暗示：平常訓練有素，考試心里有數，不要去想后果如何，專心做好每一題.高考緊張在所難免，適當緊張是件好事，可以提高答題的興奮度，但是過度緊張會影響答題；可以通過深呼吸，把注意力集中在答題，安慰自己：大部分題我會做，沒啥好怕的等.遇到一時想不起來，盡量多聯想相關的知識點和方法，也可以先跳過去，做完后面題再來思考.

（二）反思考試策略 指導學生對考試策略反思，從以下幾個方面進行：1.是否合理定位？2.考試時間是否合理安排？3.答題速度是否正常？有否被他人干憂？4.對選擇題作答是否“小題大做”？是否用到特殊法？如排除法、代入驗證法、特值檢驗法、直覺估算、最值要想到最特殊的位置、對抽象函數要具體化、一般問題要特殊化等.5.對填空題作答是否準確？是否留心答案唯一？求解析式時是否寫上定義域？解不等式、求單調區間、求值域、判斷奇偶性等有否先求定義域？6.對解答題是否能“大題小做”？是否利用前面小題的結論？步驟是否簡潔、規范？

（三）反思失誤原因 指導學生反思失誤原因，從以下三個方面進行：會而不對、對而不全、不會做.首先，對會而不對、對而不全兩方面可以結合學生常見的失誤原因進行反思： 1.運算求解能力不足產生的失誤（學生經常抱怨自己粗心，其實不然），應反思對運算法則是否過關？2.數學概念、公式和原理等模糊不清產生的，反思理解是否透徹？易混易錯是否梳理好等？3.數學方法選擇不當產生的，反思為什么選擇這種方法？4.數學知識方法轉化不當產生的，反思為什么這樣轉化？5.數學思想掌握不到位產生的，反思為什么對數學思想未能理解？6、閱讀理解能力不足產生的，反思哪個題意沒理解？7.審題不當產生的，反思題目哪個條件沒看清楚？8.推理不嚴謹產生的，反思哪一步沒寫完整？9.書寫不規范產生的，反思哪一步不規范？10.不良考試心理產生的抄錯、搬錯，反思是否太緊張、太快？做對題又改錯？其次，對不會做的反思：解決難題不是都不會，而是關鍵幾步，有可能就一兩步沒想到，導致整題解不出來；難題難在何處？為什么這樣想？

“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易.”我們老師應該從細節做起，從小事做起，真正幫助學生學習.弗賴登塔爾指出：“反思是數學思維活動的核心和動力.”教師在教學中要逐漸培養學生的考后反思習慣，讓學生有時間、有機會對自己數學學習的思維過程加以反思，從中總結發現和解決問題的基本方法、技能技巧以及經驗教訓，讓學生在反思中真正領悟數學的思想、方法，優化數學認知結構，培養思維能力，提高數學素養，進而讓學生在高考中取得成功.endprint