高校大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

辛勤

(徐州工程學院 思想政治部，江蘇 徐州 221000)

社會主義核心價值觀的培育是我國高校今后一段時期重要的教育任務和研究課題。目前我國高校一些學生對培育社會主義核心價值觀的相關知識了解不多，一些學生在學習、生活中表現出諸多的消極現象和失范現象，這表明高校社會主義核心價值觀還沒有真正深入到每一個青年學生的心靈深處，還沒有外化為每一個大學生的實際行動。這說明高校社會主義核心價值觀大眾化的培育工作開展非常不夠，可以說缺乏一種生活化的培育思想[1]。因此，研討和解決大眾化思想視角下高校社會主義核心價值觀培育問題具有十分重要的現實意義和實踐價值。筆者擬在簡述大眾化思想的內涵及其對思想政治教育的要求基礎上，多個層面分析我國高校社會主義價值觀培育的現狀與存在問題，并提出了大眾化視角下青年大學生社會主義核心價值觀培育的路徑與對策，以期望能夠為當下各級各類學校培育和踐行社會主義核心價值觀提供一些借鑒和參考。

一、大眾化思想的內涵及其對思想政治教育的要求

大眾化思想作為目前思想政治領域一種流行話語，既是對大眾化教育目的的表達，也是對大眾化教育運作方式和路徑的一種表達，對當前我國思想政治教育、現代公民教育都暗含各種要求。

(一)大眾化思想的內涵

學者們主要是借鑒馬克思主義大眾化思想而引起對大眾化理論的重視。一種理論、一種觀念再好，如果要在一定范圍內推廣和傳播，并得到認知、認可和認同，需要采用這個區域范圍內群體習慣使用的接受方式、教育學習方式和話語表達方式，即所謂的大眾化思想理論。將大眾化話語引用到教育領域，就形成了今天學者們津津樂道的大眾化教育模式。這一模式有自己的教育理念、教育方式、教育平臺、教育內容與話語系統，等等，從教育的各個層面、各個環節和各個要素都要求堅持一種大眾化、生活化的發展取向。從哲學上來講，大眾化思想衍生出的教育理論就是一種面向實際、面向生活、面向大眾的教育理論，堅持的是一種解放思想、實事求是、一切從實際出發的哲學思想路線，彰顯了馬克思主義哲學在中國教育中的運用和發展。

(二)大眾化思想對思想政治教育的要求

大眾化思想是一種很有用的教育理論，對我國當下思想政治教育具有很重要的啟發和借鑒指導意義。具體有以下幾點：一在是教育理念和觀念上，要求當下思想政治教育要樹立一種面向大眾、面向現實、面向地區的大眾化教育理念和視野。概括地講，就是要求構建一種以人為本的價值取向。二是在教育話語系統和內容的選擇和整合上，要求當下思想政治教育要根據教育對象的特點、興趣、愛好和習慣等，將教育內容和話語進行一番轉換調適的處理，變成教育對象喜歡的話語內容與形式，力求教育話語與內容大眾化和生活化，增強思想政治教育的親近性。三是在教育平臺上，要求當下思想政治教育選用教育對象喜歡、慣用的教育平臺種類、外觀形式、信息內容等，力求教育平臺大眾化，增強思想政治教育吸引力。四是在教育模式與方式上，要求當下思想政治教育采用教育對象喜歡的互動教育模式、個性與共性并舉的混合教育方式等等，推動教育模式與方式大眾化，真正提升思想政治教育的時效性。五是在教育主體素質和環境建設方面，要求不斷提高教育者教育適應能力，推動教育主體素質和環境朝著有利于大眾化的發展，為思想政治教育大眾化和社會化發展提供堅實的教育主體力量。

二、當前高校推進社會主義核心價值觀培育存在的問題

按照國家對高校社會主義核心價值觀培育與踐行的要求以及思想政治教育大眾化和時代化的要求來分析，目前各高校開展大學生社會主義核心價值觀培育工作過程中存在很多問題，應認真對待。

當代青年群體的思想異常復雜多變，富有個性化的追求；同時，當代青年群體的人生觀、價值觀和世界觀與以往青年具有很大差異性。這就給高校開展社會主義核心價值觀培育工作帶來挑戰。

(一)培育的理念問題

從管理學理論的發展脈絡看，一個創立十年以上且不斷被后續研究運用或與之對話的理論已經可算是本學科的重要理論了。?在時間上，工作重塑理論已有較長積淀，但從理論創立的初衷看，它還有待進一步探索與發展。

首先，近幾年是行業政策出臺密集期。2015年，原農業部提出到2020年我國農業要實現“一控、兩減、三基本”的目標，實施《到2020年化肥使用量零增長行動方案》。2016年，農業供給側改革，化肥“去產能、調結構、轉方式”成為未來發展方向。2017年，原農業部關于印發《開展果菜茶有機肥替代化肥行動方案》的通知。同時，專家認為，我國人多地少決定了高投入高產出的集約化生產模式，為確保糧食持續高產、肥料養分高效、生態環境安全多重目標的實現，必須研發化肥減施增效關鍵技術。

隱士結交官僚權貴并且加入幕府的現象在當時的鏡湖以及周邊地區十分普遍。方干有詩《題玉笥山強處士》。據雍正《浙江通志·宛委山》轉引《名勝志》和《十道志》的相關記載：“玉笥山又稱宛委山，在諸暨縣東南十五里。”[5]548強處士作為鏡湖周邊的隱逸文人與方干有所交往。其中詩句：“世人呼爾為漁叟，爾學釣璜非釣魚。”諷刺此位鏡湖附近的強處士隱居的真實目的在于釣取名利。這同時也是方干自身在歸隱鏡湖后干謁于權貴之間的寫照。

高血壓腦出血是高血壓的一種嚴重并發癥，具有發病急、病情進展快、病情嚴重的特點，其致殘、致死率均十分高。高血壓腦出血患者顱內出現血腫之后，可能導致周圍組織出現微循環障礙，引發缺血現象，同時血腫部位產生的凝血酶、炎癥因子等物質會引起繼發性腦水腫，機體產生的其他神經毒素也會使病情進一步加重[5-6]。因此臨床治療高血壓腦出血時，將顱內壓有效降低，切除血腫，預防腦疝，促進腦組織恢復，是改善患者病情、提高預后效果的關鍵。

(二)培育的內容與話語系統問題

當前高校在培育學生社會主義核心價值觀時，沒有根據青年學生的生活、學習、心理、興趣愛好、個性特點來開展，而是對社會主義核心價值觀的學術話語進行轉換，導致教育的話語內容與表達方式、敘事結構有點遠離學生的實際生活，遠離學生需要和訴求，遠離學生實際問題的解決。因此，如何重構一種貼近青年學生的教育內容和話語系統已成為高校培育學生社會主義核心價值觀的重要課題。

(三)培育的模式與方式問題

推動高校社會主義核心價值觀培育工作的健康發展，高校要積極構建符合教育規律和青年特點的教育理念和價值取向。

論壇開幕式由上海財經大學圖書館館長朱為群教授主持。上海財經大學副校長劉蘭娟、中國圖書館學會高校圖書館分會秘書長宋姬芳、上海市圖書館學會理事長周德明、上海市高校圖工委常務副秘書長杜夏明先后致辭。與會領導專家對于論壇的國際化視野及主題內容給予高度評價，對論壇的成功舉辦及其對大學圖書館轉型發展的促進作用提出了殷切的期望。

(四)培育的主體情況不理想

高校在培育學生社會主義核心價值觀時，現實環境和網絡環境開發利用不夠，凈化工作做得不夠徹底，正如很多學者所講的那樣，我國處于轉型的關鍵時期，社會分層、貧富分化和諸多不公正的現象給青年學生帶來很多不良的影響[2]。這給高校開展社會主義核心價值觀培育帶來了諸多挑戰。

(五)培育的環境建設不理想

從事高校社會主義核心價值觀培育工作的教師隊伍，整體理論水平不高，在其教育過程中出現一種教育不適應性的特點。因此，如何提高高校教師的教育適應能力也成為高校大學生社會主義核心價值觀培育工作中要解決的重要問題。

陳 雷：郝益東同志提出的問題很好，我來回答一下。實際上您問了三個問題：一是關于有效灌溉面積的問題；二是關于牧區水利的問題；三是涉農資金的渠道和整合的問題。

(六)青年學生群體層面的挑戰

達爾文：樂觀是希望的明燈，它指引著你從危險峽谷中步向坦途，使你得到新的生命新的希望，支持著你的理想永不泯滅。

三、高校社會主義核心價值觀培育路徑的大眾化視角

第一，構建科學化和系統化的教育理念。高校要對學生社會主義核心價值觀培育的各個要素和環節進行科學設計，整個培育工作要遵循青年學生成長的規律，遵循高等教育和思想政治教育的規律；同時注重培育的環節和細節的協調統籌，力求整個培育過程納入科學化和系統化運行的堅實軌道。

(一)在觀念和理念上，需要努力構建大眾化的、科學化的培育理念

高校在培育學生社會主義核心價值觀時，沒有很好地抓住青年學生網絡化的特點，更多的是采用傳統的宣傳教育模式，以課堂灌輸式的教育為主，實踐教育活動和網絡教育模式整合不夠，導致整個培育過程缺乏個性化特點，吸引力不強。因此，重構青年學生群體喜聞樂見的教育模式勢在必行。

目前我國高校在培育社會主義核心價值觀方面存在很多不足，最為突出的是缺乏大眾化的視域，因此，與青年學生的生活、學習聯系不緊。鑒于此，高校要科學地構建一種大眾化思想視角下的社會主義核心價值觀培育體制，應從培育觀念與理念的創新、培育話語的轉換更新、培育平臺的整合、培育方式模式的選擇與融合、培育環境的良好營造、培育主體的素質建設等方面下工夫，全力推進大學生社會主義核心價值觀培育的理論與實踐的不斷發展，從而推動思想政治教育的科學轉型[3]。

第二，構建創新與改革的教育理念。這就要求高校開展對學生社會主義核心價值觀培育時，務必要根據青年大學生的特點和時代的變化、教育的要求，不斷更新教育方式和轉換教育話語，真正建構起青年學生喜歡的內容、話語與方式體系。

高校培育學生社會主義核心價值觀在很大程度上傾向于政治價值取向和意識形態話語權的維護價值取向，而科學化的價值取向和以學生為本的大眾化取向明顯不足。因此，如何重構一種大眾化的培育理念和取向，已經成為大學生社會主義核心價值觀培育工作中必須要解決的問題。

第三，構建人本主義的教育理念。這就要求高校開展學生社會主義核心價值觀培育工作時，要始終以學生的需求和訴求為中心，從教育理念、教育內容、教育話語、教育平臺與教育模式等方面，盡力按照學生特色去構建和重組，彰顯人文性關懷。

(二)在內容與話語系統上，需要重構適合青年學生特點的話語表達形式

第一，高校在開展社會主義核心價值觀培育工作時，要按照青年學生的特點，對社會主義核心價值觀的內容和要求進行話語表達和敘事結構的轉換，使之變成符合青年學生的口味，一種大眾化的口味，從而推動社會主義核心價值觀教育的生活化[4]，促使其更加接近青年學生的生活。

第二，高校在開展社會主義核心價值觀培育工作時，要不斷拓展核心價值觀的教育內容，將核心價值觀教育與大學生心理教育、就業教育、禮儀教育、感恩教育、生命教育和責任價值教育、休閑教育、網絡素養教育和法律素養教育等納入整個核心價值觀教育的范疇體系之中。

(三)在平臺的選用和建設上，必須充分整合傳統的教育平臺和現代新媒體平臺

高校在開展社會主義核心價值觀培育工作時，一方面要根據青年學生的特點，選擇學生喜歡的網絡平臺、校園活動平臺以及校外實踐活動平臺，力求教育平臺的大眾化和青年化，從而增強高校社會主義核心價值觀培育工作的吸引力和感染性；另一方面要充分發揮課堂教育、校園廣播等傳統教育平臺，不斷更新其形式，充實和更新教育信息。

(四)在模式和方式上，需要創新、整合傳統與現代新媒體培育模式與方式

要提升高校社會主義核心價值觀培育的實效性，就要求高校在開展社會主義核心價值觀培育工作時，要根據青年學生的特點，選擇和整合教育模式，將理論教育模式與實踐教育模式結合，將共性教育與個性教育結合，積極開展師生互動的教育模式，從而提升教育的實效性。

(五)營造良好的環境與氛圍

學校應加強學校校內的校園環境、網絡文化環境和周邊社區環境的建設，為高校社會主義核心價值觀培育大眾化發展提供良好運行環境。這就要求高校在開展社會主義核心價值觀培育工作時，力爭學校所在的地方政府和社區支持，積極營造良好的社區環境、社會環境；同時，加強網絡世界的管理和引導，為青年學生社會主義核心價值觀的培育和踐行工作提供健康向上的環境和氛圍。

(六)建設雙師型教師隊伍，提高教師的教育適應能力

第一，高校在開展社會主義核心價值觀培育工作時，要根據青年學生成長的訴求和特點，激勵教師不斷拓寬自己的教育知識面，提升工作能力，不斷創新自己培育學生的方式和手段。

第二，學校要積極為教師提供培訓的平臺和機會，讓教師不斷學習和掌握新的教育理念和教育方式，學會更多有用的教育知識和技能。

總之，大眾化思想視角下培育社會主義核心價值觀是一個長期的過程，目前最關鍵的是高校要切實堅持大眾化和科學化的教育理念，從教育內容的重構和整合、教育話語的更新與轉換、教育模式的調適與改革、教育平臺的創新和打造、教育環境的建設釀造等層面，全力構建社會主義核心價值觀培育與踐行的長效機制，以此推動社會主義核心價值觀的培育工作。

參考文獻：

[1]張飛燕.推進社會主義核心價值觀大眾化的思考與對策[J].學術論壇,2009(4).

[2]馬建軍,周玉.培育踐行社會主義核心價值觀的制約因素分析[J].河北青年干部學院學報,2014(3).

[3]劉永哲,王麗.主體間性視域下社會主義價值體系教育的轉向研究[J].北京工業大學學報(社科版),2013(2).

[4]董友福.建構主義視域下社會主義核心價值觀的培育[J].山西煤炭管理干部學院學報,2014(2).