淺析現階段我國音樂教育面臨的主要問題

王靜

摘 要：我國的音樂教育事業自改革開放以來，雖然經歷了快速健康的發展歷程，取得了相當多的成功經驗，但也存在著一系列阻礙音樂教育事業發展的因素，如音樂教育觀念、對待傳統音樂文化的態度、教師的教學及教材的應用等都存在著相應的問題，對這些問題進行深入分析，對于推動音樂教育事業發展、更新音樂教育的理念均有著重要的意義。

關鍵詞：音樂教育 教育理念 傳統教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（a）-0183-01

中國的音樂教育理念和思想的產生與發展過程，同中國社會的政治、經濟、社會發展緊密地聯系在一起，在相當長的一段時期內，我國音樂教育的理念及思想受到我國計劃經濟體制的嚴重影響，展現出保守、僵化、甚至違背學科教學規律等現象。隨著改革開放和現代化建設的不斷推進，西方先進的音樂教育理念不斷的涌入，使得我國的音樂教育理念和思想不斷的發展，呈現出百花齊放、百家爭鳴的良好氛圍。但我們也必須注意到，相當多的落后的觀念、陳舊的思想、僵化的方式等嚴重制約并阻礙著我國音樂教育的前進與發展，對這些因素的深入分析，對于推動我國音樂教育事業的發展無疑具有重要的理論意義和實踐價值。

1 音樂教育理念存在的問題

雖然我國的音樂教育的發展較為迅速，但伴隨著音樂教育事業的發展，兩種錯誤的思想理念始終在音樂教育領域里發揮著重要影響，在一定程度上阻礙著音樂教育的發展。一種理念認為，只有中國的才是世界的，只要是中國傳統的，只要是中華民族的都要強于西方，都要優于西方。這樣的教育理念在音樂教育過程中，逐漸產生一種排外的錯誤傾向，僵化、保守的思維貫穿教育始終，不利于學生對音樂文化的理解和把握；另一種理念認為，西方的音樂，西方的文化是優秀的，歐洲的古典音樂，西方的流行音樂都是世界最先進和最文明的，是世界音樂發展的頂級之作，而中國的傳統音樂文化是極為落后的，無法和西方的音樂文化相提并論。在這樣的教育理念的影響下，受教育者無形中會產生某些自卑的情緒，對中國古典音樂文化甚至是當前中國的音樂文化都會盲目的悲觀失望，對受教育者自身成長更是極為不利的。由于受這兩方面錯誤思想理念的影響，在一定程度上阻礙了我們對西方先進的音樂文化的借鑒和吸收，也阻礙了我們對中國本土優秀的傳統音樂文化的繼承和理解，致使我們在音樂教育和音樂文化發展過程中出現了較為嚴重的偏差和失衡。

2 課程設置方面存在的問題

長期以來，我國的傳統音樂文化教育在一定程度上，呈現出了萎縮甚至停滯的狀態。在某些藝術院校和普通高校的音樂專業，在課程體系的設置上，中國傳統音樂文化教育少之又少，在理論學習或實踐參考方面，都是以西方音樂文化為主體，即使有一些中國傳統音樂教育，也是相對凌亂和不完整不系統的，這樣的具有很大傾向性的音樂教育是難以引起學生學習興趣的，繼承和發揚中國傳統音樂文化的目標任務更是無從談起。在外國音樂課程的設置方面，也存在著一定的問題，雖然有的院校開設了世界音樂等相關課程，但更多的課程教育教學內容不夠深入，流于形式，長期停留在起步階段，例如，在音樂史、音樂欣賞、基本樂理等方面缺乏國際視野和國際內容，并沒有完整的融入世界音樂體系的框架之內，缺乏歷史文化和音樂研究等相關內容，這樣，使得學生們對西方的音樂缺乏必要的理解和把握，對相關內容更是一知半解，一頭霧水，學習效果并不是很理想。

3 教學方面存在的問題

通過音樂教育的不斷發展和對外交流的不斷深入，我們不難發現，在國外，音樂教育十分注重學科體系建設，各類藝術院校和普通高校的音樂專業，他們的教學大綱的設計、各類教材的選用、各等級師資的選配都具有很強的針對性、整體性和可操作性，所以，在教學過程中，展現的是各院校自己獨有的特色，培養出來的學生也是各具特色，所以學生在畢業之后的就業市場當中比較容易找到適合自己的崗位。在我國，教學內容較為僵化，課程、教材的設置及選用相對單一甚至趨同，教學大綱的設計和相關教材的編寫不是十分嚴謹和科學，所以導致了教材內容較為粗糙，教學質量不高，各院校特色不鮮明，出現了無論是藝術院校還是普通高校的音樂專業都呈現出統一的模式、統一的方向、統一的特點等景象，這對于教學的深入開展和科研的深入研究是非常不利的?！斑@樣的教學模式培養出來的學生更多是無差別、無特色，就業問題較為嚴重”。此外，我們在音樂教育的教法方面也存在著一定的共性問題，例如，更多的時候堅持以教師為中心，以教師的單純講授為主，采取填鴨式灌輸式的教學方法，照抄照搬國外或其他院校的教學模式等，這樣的教學方法忽視了學生的主體地位，過分強調了教師在教學過程中的地位和作用，缺乏對教師自身所處教學條件、學生狀況等各個方面的深入思考，使教學效果不盡如人意。

4 師資隊伍建設方面存在的問題

當前我國的音樂教育在師資隊伍方面問題也較為突出，尤其是高校擴招以來，高等教育的規模不斷擴大，教育質量不斷提高，藝術院校和各個普通高校的音樂專業趁著這樣的機遇，也得到了快速的發展，但也出現了瘋狂擴招的問題，有的甚至達到了盲目擴招的程度，音樂專業下設諸多小的專業方向，每個小的專業方向也是人滿為患，“這樣的學生數量和寥寥無幾的教師數量形成鮮明的對比，教與學的矛盾較為突出，師生比例嚴重失調”。對于學校而言，學生數量井噴似的發展，必然要求引進大量的優秀音樂教育教師，可是要在短時期內獲得大量高水平、高學歷、高素質的音樂教育方面的專職教師是不現實的，所以，出現了很多從事音樂教育的教師較為年輕、學歷和水平不高、理論深度不夠等問題，難以應付音樂教育深入、快速發展的需要，這些因素都嚴重阻礙了我國音樂教育的健康發展。

要切實有效的促進我國音樂教育的快速發展，我們必須要實事求是的認識和分析我國目前的音樂教育存在的問題和主要原因，認清我國目前和國外先進的音樂教育理念和理論存在的差距，堅持系統、全面、認真的理解和把握音樂教育發展規律，不斷地學習和掌握音樂教育理論體系和實踐經驗，進一步推動我國的音樂教育事業蓬勃健康的發展。

參考文獻

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