新課標下如何提高中職生上體育課的興趣

盧樹志

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 現代心理學和教育學一致認為：興趣是一個人對客觀事物的一種積極、自覺、充滿熱情的認識傾向，是個體主觀能動性的體現，是學習中最重要的因素。運動興趣是學生從事體育學習和鍛煉中最積極、最活躍的一個心理因素，是產生動力的源泉。因此，本文通過研究和分析影響學生運動興趣的因素，對開展學校體育教學具有重要意義。

關鍵詞 體育課 運動興趣 教學 因素

一、有些學生不愛上體育課的原因

（一）教學環境和師資力量薄弱

由于之前農村初中體育條件差，師資力量薄弱，以及受社會、家庭不良思想、觀念等因素的影響，造成目前中職學生對體育課缺乏正確的認識，思想上沒有引起足夠的重視，從而不能正確對待體育課。加之中職學生正處于青春發育高峰期，相應的生理、心理特點及其自身的微妙變化，使其呈現出對體育課不感興趣，不拿體育課當回事，經常借故不參加體育課程訓練。

（二）教學形式與內容單一

以往我們的體育課是以完成教學大綱為目標，教學形式單一，內容枯燥乏味，多是以簡單的講解、示范、練習為主，沒有考慮從學生的興趣出發來設計教學內容。

（三）身體素質原因

體育練習是由速度、力量、耐力、柔韌及靈活性等方面的內容構成的。由于有些學生身體素質比較差，難以完成規定動作，長此以往產生畏懼情緒，從而對體育課失去了興趣。

（四）教師標準過高

教師對學生要求太嚴，教學方法簡單，對學生訓斥過多，使學生產生心理障礙，不愿和教師配合。

（五）評價方法單一

所有學生一個標準，造成先天素質好的學生永遠好，那些先天素質差的學生無論怎樣鍛煉也追不上他們，分數總是低，長此以往，就會挫傷這些學生的積極性，從而對體育課失去興趣。

針對以上諸多原因，本人認為除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過教師設計好教學來培養學生對體育課的興趣是關鍵問題。

隨著新課程標準的改革實施，學生的主體地位也逐步得到確立。在學校體育教育中能重視學生的體育需要，激發和培養學生的運動興趣，并在廣大體育工作者中形成了共識。課改“新課標”中也反復強調要重視培養、激發和保持學生的運動興趣，并指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提”，“是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證”。

二、有效探索并提高學生運動興趣必須做到以下幾點

（一）尊重學生與其成“伙伴”，讓學生喜歡你

教師的人格魅力、教學風格對學生是否喜愛這門課有著更關重要的影響，因此，在學生心中形成影響力，使學生喜歡自己課堂是教學成功的一半。首先，把學生當成朋友，與其交心，了解每個學生的優缺點，發揮各自特長；在學生需要時給予指導、幫助，與學生共進退，以學生的發展為本；其次，把體育教師特有的能力、魅力顯現給學生，使學生產生崇拜之情進且產生學習興趣。女生熱衷優美身體曲線，因而會對體育煅煉更加入迷；男生渴望的強健體魄也可在體育煅煉中得到實現。因材施教，便可把體育的魅力發揮出來，使學生對體育產生濃郁的興趣。

（二）讓教學設計符合學生需求

想要學生喜歡你的教學設計，首先就要選擇學生喜歡的選材，盡量讓自己的教學設計新穎富有趣味，同時要有一定的現實意義，富有難度，有強烈的競爭性。像是街舞、跆拳道、瑜伽、小游戲等，都是學生比較喜歡的材料，在健康和安全的前提下，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到快樂，相輔相成，自然提高了學生的學習能力，加強了他們吸收知識的能力。其次就是根據自己學生的心理生理及接受水平的不同，轉變教學方式和學習方式。

（三）讓學生成為學習的主人

學習表面雖然是教師傳授給學生知識的過程，但學生才是學習真正的主人。只有在教師正確的引導和幫助下，讓學生主動并喜歡參與體育鍛煉，并感受到體育鍛煉能對自己的終身發展有著重要的價值，從而意識到上好體育課是自己的事情，樹立信心，積極主動的去學習，鍛煉成為學習的主人。

（四）讓學生在寬容與賞識中成長

嚴師出高徒雖是古人的教誨，但現代教學中我們更希望“嚴”中更包括一些寬容與賞識。教師只有具備了寬容和賞識的思想與心態，讓學生在和諧的教育氛圍中成長，學生才能更好張揚他們具有青春與活力的個性，他們才能更有興趣有動力去做好每一件事情，從而上好每一節體育課，對課堂充滿信心和依賴，幫助他們得到鍛煉和完善人格。即使學生犯了或大或小的錯誤，也不要著急去責備和懲罰，多一些諒解和善意的引導，用賞識、激勵的心態去面對每一位學生。

（五）充分挖掘校本資源，讓學生在活動中體驗到成功的快樂

以學生的實際狀況為出發點。一切為了學生的發展是新一論課程改革的最終目標。考慮到學生群體、個性各異，興趣多樣，認知能力和水平有高低，發展需求和愛好各不相同。針對學生實際的學習水平，結合學生發展的需要，在繼承的基礎上不斷修正、補充、吸收、借鑒、反思，增強校本課程的適應性、選擇性、開發性，開發出適合學生發展的校本課程，讓學生在活動中體驗成功的快樂。

綜合上述，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的。所以，要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。