學生素質教育之體育，何枝可依？

鄭偉

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 隨著素質教育理念的提出，體育和德、智、美、勞共同組成了如今學校教育。體育是學校教育的重要組成部分，具有他學科教學不可替代的作用，然而，中國農村中小學對體育教學的強調卻只是雷聲大，雨點小，這樣的現狀產生著消極影響，令人擔憂。

關鍵詞 素質教育 體育 農村 消極

隨著知識經濟時代的到來，我國的教育方針開始從之前呆板的“應試教育”逐步向“素質教育”轉化，旨在全面提高學生的綜合水準，在做到以人為本的基礎上，關注全體學生的德智體美勞綜合素質提升。

然而，在與傳統“應試教育”，書本知識占主導地位的觀念做較量時，體育成為了學校教育中的薄弱環節。目前中國農村的體育教學現狀，基本都是敷衍了事。甚至有些學校并未將理論應用于實踐（從不上體育課），稍微好一點的就是安排相應老師教授學生體育課，但是由于教師個人技能局限和學校設備的簡陋，體育課變成了休息課。

那么，為什么中國農村的體育教學如此消極？怎么去改善這一狀況，使體育教學在農村找到合適的發展空間？在此，我談談自己的看法。

一、詢問病根，體育教學為何成了一紙空文？

（一）學校更重視升學考試科目，忽視體育這類不影響升學率的科目

無論是在小學還是中學，體育看起來似乎都是一個不太重要的學科，它并不會影響升學，中考體育只是一門體能的小測試。尤其是偏遠農村，對于這樣的測試，甚至只是一個形式，致使有些學校不重視。有的學生存僥幸心理，覺得體育好不好并不重要，重要的是文化成績，因而對體育鍛煉無所謂。學校也由于這個原因，忽視了對體育教學的重視程度。因此，在某些學校管理者只重考試成績的指揮棒下，體育教學就成了可有可無的課程了。所以，在不少農村中小學，體育課早已名存實亡，體育課也只出現在課表上。

（二）體育方面的師資力量欠缺，師資水平有待提高

師資配備是學校體育教學的重要環節，據調查數據顯示，不少學校配備的體育老師，既不是體育院校師范類專業畢業的，也沒有從事過任何運動的專業化訓練。南京某所小學，五名體育老師中有三名都是半路出家的，還有一個竟是學校的數學老師兼任的。有人曾笑話體育課是：一個哨子，兩個球，老師拍屁股走。即便是體育院校師范類專業畢業的學生，在‘專業性上仍需補足。”

（三）我國農村體育設施配備落后，阻礙體育活動的開展

由于經濟條件的限制，不少農村中小學操場絕大多數為泥土，逢雨由于積水，將會較長時間延誤課間操、體育課的正常進行。除此之外，學校的體育設備稀少，許多學生沒有活動的器材，老師就算教學之后也沒有場地和設備提供給學生加以練習鞏固。

二、改善農村的體育教學，何處有良藥？

我認為農村體育教學加強，要從學校、老師、社會三個方面著手。

（一）從學校方面來講。在素質教育的大旗幟下，應該認真貫徹教育部的教學方針，重視學生體育能力的培養，增強的健康體質，學校體育對增強學生體質的作用是不言而喻的，同時，還可以培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力。在體育課堂教學中，通過觀察法、對比法和示范法等多種教學方法發展學生的觀察能力，通過技術動作的練習，體育課件制作等促進學生記憶力、想象力、創造意識的發展。

（二）從教師方面來講。他們是教育發展的主力軍，教師素質提高了，學生素質提高才有可能，教育教學質量才有希望。體育老師應該自信，用自己對體育的一份熱忱去感染學生們，讓他們明白體育的重要性。在教學活動中，首先要寓德育于體育教學之中，首先強化人的意識，“教”與“育”統一，其次利用體育方式、特征育人。體育作為教育的組成部分，它與德育、智育緊密配合，在體育活動中，通過教師的引導，學生不斷克服困難和跨躍障礙，培養堅毅、勇敢，不怕苦不怕內的品格，讓學生愛上體育。

（三）至于社會方面。第一是學生家長這一群體，他們十分關注孩子的健康成長，不能陷入到體育不重要的誤區中去，要積極呼吁和配合學校的體育教學；第二是政府和社會慈善機構，中國的農村人口占了大多數，農村的孩子大多是留守兒童，社會應該多給與他們一些關愛，這樣會更加有利于他們的成長，希望工程可以通過捐助資金投入到學校硬件設施建設而幫助農村學生，政府也可以出臺相關政策，輔助農村體育教學，真正做到全社會共同努力來做好素質教育。

三、結語

我們認為，一個人的真正成功，除了在學術上有所建樹，還要有強健的體魄做支撐，這才是真正的提高了自己，發展了自己，從而具備創造美和表現美的能力，進而使我們在生活中更加自尊、自愛、自信、自強。因此，我們全社會都應當予以重視，讓體育教學在當前的教學活動中找到一席之地，便是真正的有枝可依。

參考文獻：

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