淺談新課改下思品教學新觀念的培養(yǎng)

顧永東

新一輪課程改革給教學改革帶來了一股清新的空氣，倡導了促進學生發(fā)展，促進教師成長，以學論教的新課程理念。作為思品學科教師應有準備地迎接這一輪課程改革，切實參與到這一輪改革中，并收到實效，必須做好思想觀念的轉(zhuǎn)變，下面，我就對思品學科教師觀念的更新談一談粗淺的認識。

一、重拾教育的本位觀

教育的本位價值應該是教育最本質(zhì)的、最終極的、最原始的、最高層次的價值。教育完全是因為人的存在而存在的，教育完全是因為人的發(fā)展而發(fā)展的，一切教育現(xiàn)象和行為最原始的動因和最終極的歸宿都根源于人的存在和發(fā)展。新一輪課程改革無疑應當高舉人本主義的旗幟，肩負起推進課程現(xiàn)代化進而推動教育現(xiàn)代化，從而推動人的現(xiàn)代化的使命，努力實現(xiàn)教育本位價值的復歸。

新一輪課程改革要復歸教育的本位價值，必須主要實現(xiàn)兩個層面的解放，對學生的解放和對教師的解放，于是教育的本位價值進而轉(zhuǎn)化為學生的本位價值和教師的本位價值。在新世紀，由于知識更新頻率的加快以及因特網(wǎng)的普及為標志的獲取知識媒介的多樣化，學生在教育中的本位價值不再是獲取和記憶知識的多寡，而是自主追求知識的欲望和對現(xiàn)實及未來社會的思考，以及創(chuàng)造性解決實際問題的能力。因此，教師的本位價值也就不再重要表現(xiàn)為向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，而應當通過自己的創(chuàng)造性勞動將自己先進的教育理念融合到教育過程中，并讓學生通過教師的人格魅力從教師身上看到教育所折射的耀眼的人文主義光芒，享受教育給人帶來的幸福和快樂。……