思想政治課學案設計中的問題探究

邱曉波

在增效減負的背景下，學案導學成為課堂教學的重要抓手，如何提高學案的利用率，很多問題值得我們探討。

對一節課來講，成功的關鍵在于學案中問題探究的設計。因為問題意識是學生在認識活動中產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態。這種心理狀態使學生積極思維，不斷地提出問題并解決問題。人的思維始于問題，有了需要解決的問題才能調動思維的積極性，因此，問題探究是學案的靈魂，也是一堂課的靈魂。常言道：“教學有法，但無定法，貴在得法”。筆者以人教版政治教材必修——第九課第一框《市場配置資源》為例，談談如何在教學中進行學案的問題探究的設計。

一、時事論壇，拓展視野

本課一開始就是一個時事小論壇，內容是關于聯合國氣候變化大會。這是一個人們密切關注的話題，教師設計第一個問題：你們是否關注，為什么關注？學生就能結合他所了解的時事來分析氣候變暖對人類的危害，明確實際上也是大氣層容納的溫室氣體的有限性與人類需求的無限性之間的一種矛盾。自然引出結論：當一個社會認識到，不可能為每個人把每樣東西都增加到最大限度時，它就必須做出選擇。地球是有限的！均衡的社會必須對不能同時兼顧的因素，做出權衡。結合聯合國氣候變化大會的召開，思考這樣兩個問題：（1）人類社會為什么要合理配置資源？（2）你能想出哪些方式來配置這些資源？

第一個問題已經在時事論壇中解決了?！?br>