淺談高中歷史課堂教學中的生命教育

袁芳

【摘 要】歷史課堂具有進行生命教育的先天優(yōu)勢。從教學內(nèi)容來說，通過對歷史人物和歷史事件的展示和分析，鼓舞學生承擔的勇氣，并增強其內(nèi)省意識，是歷史生命教學內(nèi)容的基點。從教學方法來說，尊重學生差異、展示思維過程是生命教育方法的基本原則。從教師來說，教師不僅是生命教育的實施者，也是生命教育的受益者。學生和教師生命的光澤度在歷史課堂中共同打磨著。

【關(guān)鍵詞】教學內(nèi)容；應(yīng)對態(tài)度；應(yīng)對方法；內(nèi)省；教學方法；了解與理解；尊重

近年，青少年心理恐慌日益嚴重。成績不理想、失戀、求職失敗、家庭變故都可能成為其放棄生命的誘因。生命教育日益受到廣泛關(guān)注。高中階段，學生自我意識漸強，但其閱歷膚淺，思想不成熟。這是其人生觀價值觀形成的重要時期。課堂是學校教育的主陣地，也是生命教育的主渠道。歷史教學關(guān)注的是人與社會，與其說是人類文明的發(fā)展過程，不如說就是生命延續(xù)、發(fā)展的歷史。所以，歷史教學在生命教育方面具有先天優(yōu)勢。

一、歷史教學內(nèi)容與生命教育

歷史的基本內(nèi)容就是歷史人物和事件。教師如果能夠展示并分析不同時期、不同人、不同抉擇及不同結(jié)果，突顯歷史人物在事件中的應(yīng)對態(tài)度和應(yīng)對方法，對學生來說等于豐富了社會經(jīng)驗，增加了多樣人生。

1.積極情緒能夠激活一般的行動傾向，對于認知具有啟動和擴展效應(yīng)，能夠建設(shè)個體的資源，撤銷消極情緒產(chǎn)生的激活水平，能夠促進組織績效。……