淺議在歷史教學中培養創新思維

陳靜超

隨著時代的發展，社會的進步。教學理念也隨之與時俱進，不斷豐富和發展。新課改下，歷史教學更注重學生的主體作用，提倡打造開放式、探究式的互動課堂，來激發學生參與課堂的積極性，從而提高學生的思考能力和創新能力。本文就簡單的談一下如何在歷史教學中構建互動課堂，培養學生創新思維。

一、巧用懸念導入新課

每個人都有強烈的好奇心，都喜歡打破沙鍋問到底。往往設置一個懸念，能夠激發學生的好奇心，對要學的知識有一種迫切的心情，能夠調動他們學習新知識的熱情。教師可以結合新課的教學目標、教學重難點，合理地設置疑問。既可以緊扣主題，又可以使學生馬上進入學習的狀態。比如在講到拿破侖的時候，可以這樣設置懸念：法國一家公司進行民意測驗，請大家說出法國歷史上最偉大的政治家、軍事家是誰？在這樣的情況下，學生的思維馬上被調動起來，按照教師的思路，有序的進入到教學中去。

二、挖掘思維深度廣度

教學的真諦并不在于使學生記住了什么知識，而是培養學生的創造性思維能力，使學生學會學習。創造性思維是發現問題和創造性地解決問題的思維。在歷史教學中，創造性思維一方面能揭示歷史事件的本質特征和內部規律，另外一方面也能促進新穎的成果的產生。而且在教學中，學生是學習的主體，學生是充滿自己思想的活生生的人，就應該充分挖掘學生思維的深度廣度。……