淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用多媒體課件滲透心理健康教育

王丙新

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)不僅可以做到圖、文、聲并茂，還可以根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展水平與認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置精彩動畫效果，直觀演示各方面知識形成，同時(shí)對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、牢固地掌握學(xué)習(xí)知識、促進(jìn)形象思維向抽象思維發(fā)展等方面起著十分重要的作用。尤其對心理健康教育尤為重要，能使學(xué)生在寬松、和諧、愉快的情境中，無過重心理壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育呢？我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個方面著手。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育 多媒體 課件

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0164-01

1 利用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。在教學(xué)過程中，很多教師把教學(xué)內(nèi)容講得十分精細(xì)，因而會出現(xiàn)教師“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生對這樣的教學(xué)方式下的教學(xué)內(nèi)容何來興趣呢？對學(xué)生而言，沒有興趣的學(xué)習(xí)就變成了一種負(fù)擔(dān)，一種消極的壓迫式的學(xué)習(xí)。我們可以利用多媒體課件，通過光、聲、影、色等刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生直觀、形象、生動地感受知識的形成，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“9加幾”時(shí)，我運(yùn)用Flash設(shè)計(jì)制作了動畫“誰是天才”的故事情境。即小公雞自夸是數(shù)學(xué)的天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小白兔聽了以后立即出題目考它。這時(shí)屏幕上展示有10個格子的空鉛筆盒，接著畫面變成盒里放有9支鋼筆，盒外有5支。當(dāng)小白兔子問：“共有幾支鋼筆時(shí)？怎樣列式？”時(shí)，小公雞立即回答出來了。小白兔又問，“那一共有多少支鋼筆呢？”小公雞支吾了半天，也沒算出來。這時(shí)，我抓緊引導(dǎo)：“大家看，天才小公雞算不出來的問題，你們想不想試一試，幫小公雞算出來呢？”這時(shí)引出新課內(nèi)容，學(xué)生會主動參與，積極動腦，課堂效果不言而喻，學(xué)習(xí)興趣必然濃厚。

2 利用多媒體課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂學(xué)情感

有了興趣這一最好的教師再加上多媒體課件的人機(jī)對話功能，能培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動去學(xué)習(xí)。多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容從易到難來設(shè)計(jì)問題，學(xué)生每回答對一道題，多媒體課件可以用它那層出不窮的表揚(yáng)方式讓學(xué)生興奮，以調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；回答錯誤了，可以讓一個學(xué)生們都很喜歡的卡通或很崇拜的人物出來說，“相信你自己！”、“再想一想，你一定行！”、“別著急，再試一次！”等。學(xué)生在課件的表揚(yáng)或激勵下，會重拾信心，認(rèn)真回答。促使學(xué)生自我激勵，以不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”。

3 利用多媒體課件教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維心理品質(zhì)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維存在著一個由具體形象向抽象形象過渡的過程。烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的。”作為現(xiàn)代教育技術(shù)精華的多媒體課件正好集聲、色、光于一身，圖形的運(yùn)動、閃爍、組合、色彩變化等動畫效果，都能生動直觀地展示客觀事物的本質(zhì)屬性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，理清知識的來龍去脈，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建。

在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)，我上課前用一個Flash設(shè)計(jì)一個小鬧鐘的動畫，讓小鬧鐘在屏幕上滴嗒滴嗒地走著，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生可以從鐘面上直觀感受到1分鐘=60秒，再通過時(shí)針與分針的配合快速轉(zhuǎn)動可以讓學(xué)生知道，1小時(shí)=60分。為了讓學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識點(diǎn)。我又制作了學(xué)生的幾組生活動畫，悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈，并根據(jù)畫面說出什么時(shí)間正在做什么，這樣學(xué)生可以從直觀地感受1秒、1分的長短，加上自己的生活經(jīng)歷，可以在頭腦中抽象出“時(shí)”的概念。

4 利用多媒體課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的。”創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去發(fā)現(xiàn)不同的解法。例如，在教學(xué)“長方形周長公式”的推導(dǎo)過程中，我應(yīng)用多媒體課件，屏幕上展示一個長方形，并通過線段的閃爍標(biāo)出各條邊的長度。先讓學(xué)生思考周長的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，分別展示了三種不同算式的活動過程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）×2=16（厘米）。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計(jì)算公式。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體課件教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也能得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。

（淄博市高青縣黑里寨鎮(zhèn)多星希望小學(xué)，山東 淄博 256306）endprint