幼師生信息化教學設計與思考

王艷軍

摘 要：教育技術學中指出教學設計是以獲得優化的教學效果為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需要，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。信息化是指培養、發展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史過程。信息化教學設計即“信息化教學”的設計，提倡教師不僅需要通曉現代信息技術，而且需要掌握如何設計以信息技術支撐的教學過程，在教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合起來，促進教學的最優化。其主要環節包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品范例設計、評價量規設計、單元實施方案設計和評價修改。

關鍵詞：幼師 信息化 設計

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0153-01

信息化教學設計相對于傳統教學設計的特點是：以信息技術為支撐，以現代教育教學理論為指導，強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要。信息化教學設計不僅僅是在傳統教學的基礎上對教學媒體和教學手段的改變，而且是以現代信息技術為基礎的整體教學體系的一系列的改革和變化。

幼師生的教學設計強調運用系統的方法，以幼兒為主體，以幼兒所面臨的學習問題為出發點，捕捉問題、確定問題性質、分析研究解決問題的辦法，最終達到解決教學問題的目的。幼師生的教學設計是以幼兒為教學設計主體，教學設計要圍繞幼兒來完成，問題設計要簡單化，內容取向能提高幼兒的學習能力并且要豐富多彩。這就要求幼師生的教學設計充分利用現代化的教學手段——計算機網絡來豐富教學設計內容；吸引幼兒的學習，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的學習和創新能力。也就是要求幼師生能夠利用信息化手段來進行教學設計。

那么，我們應該如何來進行信息化教學設計呢？

首先，在進行網絡信息化教學設計前，應該做好教學分析。應該做到教學者要心中有數，要清楚教什么、怎樣教，想得到一個怎樣的效果。所以，在進行教學設計時，就需要深入地進行四方面的分析即學習者分析、學習需求分析、學習目標分析、學習任務分析。幼兒是我們信息化教學設計的主體，也是我們教學分析的主體。他們的注意力呈現無意注意向有意注意轉化的趨勢，并且有意注意在逐步發展形成階段；他們的創造性思維處于逐步形成階段；他們的無意記憶也相對較多，并且他們也能進行一定的有意記憶，鑒于以上特點，我們的信息化教學設計要充分尊重我們的學習者，了解他們的學習需求，從教材和新課標兩方面來設計學習目標和學習任務。例如，我們在進行教學設計時，如果選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具比普通的教具更能吸引孩子們的注意。

其次，要制定教學策略。教學策略是為完成特定教學目標，而采取的教學順序、教學活動程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等因素的總體考慮。它的實質就是具體處理教與學的關系問題。教學策略通常分為探究式教學策略和講授式教學策略，通常也叫產生式教學策略和替代式教學策略。幼兒教師在教學策略方面素質的優劣，一定程度上決定著教師解決教學問題能力的高低，并且最終影響到幼兒的學習效果。部分幼兒教師雖然認識到教學策略的重要性，但是當面對具體的教學問題時，則顯得教學策略意識不足，認識和具體操作之前存在著一定的差距。我們在進行教學設計是要注意理論和實踐的距離，應綜合考慮幼兒的學習特點。比如，我們設計教學活動時，一定要加入一些幼兒化的舞蹈，否則孩子的學習效果就不能達到預期。

然后在進行教學設計時，要充分利用信息化手段，豐富我們的教學活動，調動學習者的積極性。現代化的教學手段非常豐富，信息化的特點也非常明顯，我們應該充分利用信息化、充分利用互聯網和各種終端來吸引幼兒，來豐富我們的教學內容，讓幼兒參與進來。使幼兒積極主動地去學習、去發現、去創造。這也體現了新課程標準中的“以學生為主體”教育理念。比如，我們設計幼兒園課程認識水果時，可以讓孩子通過互聯網去查看南北方水果的差異。

最后，在進行教學設計時，合理利用評價體系，完善教學設計。

教學評價是依據教學目的和教學評價標準，對教師的教學效果和學生的學習質量做出客觀衡量和價值判斷的過程。它可以為教師的教學工作提供反饋信息，以便及時地調整和改進教學工作，實現教學目標。當前教學評價普遍存在著重結果輕過程、重教師輕學生、重數量輕質量的現象，且評價手段單一，普遍實行“一刀切”。這就會嚴重影響到我們的教學設計，會使我們的教學設計出現偏差。因此我們要合理利用評價體系，完善我們的教學設計。這也是我們很多教師在講優質課時，需要進行縝密設計的教學環節。

信息化教學設計強調以學為中心，也就是強調對學習者的重視，強調了學習的主體。信息化教學設計要求充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。信息化教學設計就是要求充分利用互聯網、多樣化終端合理科學地完成教與學的過程，應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。最終達到我們的教學目標。

總之，充分利用各種信息技術和信息資源，尤其是網絡技術和網絡資源來支持和促進學生的學習，可以大大提高課堂的教學效果。

（周口幼兒師范學校，河南 周口 466000）endprint