交互式電子白板在古詩復習課中的妙用

洪艷

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，交互式電子白板現已悄然進入了課堂教學。與傳統的PPT課件相比，電子白板更凸顯了以學生為中心的教學。它互動性的特點，充分展現了課堂教學的趣味性和有效性，深受教師和學生的喜愛。本文結合小學六年級畢業班的古詩詞復習課的教學實踐，談談交互式電子白板在古詩詞復習中的巧妙運用。

關鍵詞：電子白板 小學 古詩 復習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0108-02

古詩詞是我們中華民族優秀的文化瑰寶，千百年來，它以其精煉的語言、豐富的想象、優美的韻律贏得了大家的喜愛。根據課程標準要求，小學階段學生要求掌握《小學生必背古詩70首》。怎樣有效利用課堂40分鐘時間，引導學生鞏固復習這70首古詩呢？語文教師可以充分發揮電子白板的互動功能，在設計過程中力求強調知識性和趣味性的統一，充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生在輕松、愉悅的氛圍中進行自主復習，從而激發學生對祖國燦爛文化的熱愛之情。下面，結合小學六年級畢業班的古詩詞復習課的教學實踐，談談交互式電子白板在古詩詞復習中的巧妙運用。

為了避免復習課的枯燥乏味，改變沉悶的教學氛圍，可以充分利用小學語文教材中六年級下冊的古詩詞教學內容，通過回顧與整理小學六年所學過的、背過的古詩，使學生習有所得。教學設計將本節古詩復習課的教學目標制定為以下三方面：

◇重點復習教材中六年級下冊的古詩，鞏固學生對本學期古詩詞的學習。

◇指導學生學會靈活積累、運用古詩，養成自覺積累和靈活運用古詩的良好習慣。

◇激發學生對古典詩詞的熱愛之情。

本節古詩復習課的教學過程，安排了“猜謎導入，激發興趣”、“復習舊知，掌握方法”、“歸類復習，快樂闖關”三個環節進行。

1 教學環節一：猜謎導入，激發興趣

復習課所復習的內容，學生之前都已經學過，對他們來說缺少一些新鮮感。因此，復習課的導入要講究一個“趣”字。教師要采用多種形式來有效激發學生的求知欲，使學生能一下子對復習的內容產生興趣，從而積極地投入到整堂復習課中。

本堂課的導入環節是這樣設計的：教師在電子白板上書寫一組數字：6021，讓學生猜，看到這個數字，你想到了什么？學生們聽了，都是一臉疑惑的樣子，不知道老師的葫蘆里究竟賣的是什么藥。有聰明的學生舉手回答說，這是今年小學畢業考試的日期6月21日。學生們有的點頭表示同意，有的仍冥思苦想尋找正確答案。最后教師利用電子白板的拖拉功能揭示出答案：這是唐代詠物詩的數量——6021首。古人喜歡詠物，大自然中的一切事物，山川河岳、花鳥蟲魚、風雨雷電……都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹這些事物時，又寄托了自己的感情，抒發了自己的志向——這就產生了詠物類詩歌。這一環節的設計不但激發了學生學習的興趣，也讓學生記住了唐代詠物詩的數量，更重要的是自然過渡到下一環節——復習詠物詩。接著，教師用充滿激情的話語進行小結：古詩詞是我們中華民族優秀的文化瑰寶，千百年來，它以其精煉的語言、豐富的想象、優美的韻律贏得了人們的喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領略古詩的魅力。這樣的導入設計，可以讓學生一下子明確本堂課的主要學習任務，從而以飽滿的熱情投入到古詩復習中來。

2 教學環節二：復習舊知，掌握方法

蘇教版語文本冊共有三首詠物詩，分別是《石灰吟》、《墨梅》、《馬詩》。教師采用先復后放的方式來指導學生自主復習這三首古詩。學生在教師的引導下，先一起復習《石灰吟》這首古詩。這里，教師主要利用電子白板的“探照燈”和“隱藏”功能對重點字詞進行強調，如“吟”、“錘”、“擊”的理解，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”一句中“留”字的書寫等。利用電子白板的這些功能可以較好地提醒學生關注老師強調的這些需要掌握的重點內容。此時，順勢引導學生歸納出復習古詩的幾個要點：會背會默古詩，理解詩句意思，了解作者所表達的思想感情。然后讓學生根據這幾個要求自主復習《墨梅》、《馬詩》這兩首詠物詩。

《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩中學生容易混淆的是兩個同音不同字：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”一句中“留”字和“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”一句中的“流”字。這里，可以運用電子白板的“放大鏡”功能，突出顯示這兩個易混淆的字，并讓學生聯系詩句意思，說說怎么才能快速區分這兩個字。學生通過比較發現：“留”指的是留下的意思，要留下高尚的節操在人世間；“流”指的是流動，指的是梅花的清香之氣在天地之間流動。通過這樣的比較，學生可以牢固掌握這兩個字的寫法。

3 教學環節三：歸類復習，快樂闖關

復習完了本冊書中的古詩詞后，教師又帶領學生進入第三環節“歸類復習，快樂闖關”。首先，利用電子白板的拖拉功能將所學的古詩進行歸類，讓學生明白小學階段所學的古詩大致分為這幾類：詠物詩、哲理詩、愛國詩、寫景詩、邊塞詩、送別詩、兒童詩、思鄉詩等。教師利用電子白板的“拉幕”功能出示這幾類詩的名字。為了激發學生學習的主動性和積極性，在這一環節里，教師設計了“快樂闖關“的游戲環節，主要分為五個關：詩句配對、吟詩作對、慧眼識主、妙用古詩、智力搶答。

第一關“詩句配對”。檢查學生能否在最短的時間內把打亂的古詩句配對好。教師事先把八句詩句的順序打亂，然后請學生上臺動手操作，在最快的時間內把正確的順序排出來。學生可以在電子白板上隨意地移動詩句，把正確的詩句配好對。這一練習能夠使學生與教師的互動更加密切，其他學生也可以隨時糾正上臺操作同學的錯誤之處。

第二關“吟詩作對”。讓學生快速地說一說詩句的上一句或者下一句。教師利用電子白板的淡入功能，把正確答案隱藏起來，學生答完一題，再出示正確答案。

第三關“慧眼識主”。讓學生猜猜詩句的作者以及出處。教師事先把正確答案寫好，待學生回答完之后再出示正確答案，然后運用電子白板的橡皮擦功能，把正確的答案顯示出來。這樣可以讓學生及時知道自己的答案是否正確。以上三個部分的練習主要檢驗學生對古詩的熟悉程度。

第四關“妙用古詩”。檢測學生學習能力的強弱，關鍵不是看學生掌握了多少知識，而是看其能否將掌握的知識學以致用。因此，此處設計了幾道情境題，檢測學生能不能把積累的古詩句正確地運用到平時的生活和習作中，提高學生綜合運用語文的能力。這一練習主要考察學生對詩句的理解和運用。如：

（1）夜深人靜的夜晚，老師在燈下批改著我們的作文，這不禁讓我想起兩句詩？

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（2）當你在公園里漫步，看到滿池盛開的荷花，你會吟誦什么？

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（3）一切新生的美好的事物都是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發展，這讓我想起了一句詩：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

（4）仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

（5）每當過年過節時，背井離鄉的游子總會特別思念自己的故鄉，詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，正表達了這一情感。

在這里，教師運用了電子白板的多媒體模板，數軸上有八個點，分別對應八個題目，只要點擊數軸上的點，相應的題目就會顯示出來，這樣既節省了頁面空間，又達到了美觀的效果。

第五關“智力搶答”。可以運用電子白板的多媒體模板，頁面上有五個氣球，在氣球下面其實隱藏著五道題目。教師讓學生上臺自由選擇題目，只要點擊一個氣球，那個氣球就會爆炸，題目也就顯示出來了。教師給予學生充分展現自我的機會，激起學生的好勝心，在一題一題的搶答中體會成就感。這一練習也是檢查學生對于詩人、古詩類別的熟悉程度。

縱觀整堂復習課，教師運用了交互式電子白板的眾多功能，采用了形式多樣的練習，有效地拓展了教學資源，優化了教學過程，使得枯燥無味的古詩詞復習課變得富有趣味性，有效地調動了學生復習古詩詞的熱情，提高了課堂教學效率。電子白板的合理使用，使傳統的語文課堂教學煥發出了勃勃生機和無限的活力。

（昆山市培本實驗小學，江蘇 昆山 213500）endprint