做學生的網友：網絡時代班級管理的良策

王蘇曦

摘 要：在這個網絡信息時代，后PC時代正式來臨。移動互聯網縮短了人與人之間的距離，增強了信息與信息之間的鏈接。我們的學生是Digital Native（數字原住民），信息技術對他們有著魔力般的吸引力，他們對信息技術的接受能力也超乎想象。這個日新月異的網絡時代催生了班級管理的新策略：做學生的網友。

關鍵詞：網絡時代 班級管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0095-01

1 做學生網友的背景

移動互聯網時代改變了我們學生的學習和生活方式：以前的學生上自習要背很重的書包，現在只要一個Ipad；以前的學生喜歡異性同學是遞情書，現在的學生是關注微博；以前的學生考試舞弊靠翻書夾帶，現在的學生只要一部手機，一切答案盡可百度；以前的學生要認識朋友得靠集體活動，現在只要手機搖一搖……這一切不僅開拓了學生的視界和社交圈，也給尚未涉世的學生帶來了很多負面影響和沖擊。比如，不愛學習愛游戲，將網絡當作精神寄托，將現實社會幻化為網絡世界等等，這一切無不催促著我們教育管理者接受這突如其來的變化，改變自己既有的教育管理模式和經驗。

2 做學生網友的意義

為什么要做學生網友？中國古有“親其師則信其道”，做學生朋友能接近學生的心，更好地對學生進行潛移默化的正面教育影響。在當前網絡社會中，就是把學生看成是教育管理活動的中心，一切管理工作都按照學生的本性及發展特點展開，圍繞學生、為了學生、依靠學生、尊重學生、發展學生，充分調動學生的積極性和能動性，激發他們的創造精神和自身潛能，并最大限度地滿足他們的合理需要，為個人的自由充分發展創造條件。此外，教育管理者是學生的代言人、服務者、表達者，而不是學生的領導者，不能以自己的價值觀來判斷和評價學生的行為。教育管理者只有與學生在同一戰線，才能真正實現學生的全面發展。

網上的學生更真實，能直接宣泄出自己的真實情感。平時當面不敢說、不好說的話在網上都能很容易說出口。網絡，是班主任對學生進行深入地了解的平臺。

做學生的網友既符合孔子的教育理念，也符合馬斯洛為代表的人本主義心理學，同時也順應當今移動互聯網時代這一歷史環境下學生的特點，是當前班級管理的一個良策。

3 做學生網友的形式

做學生網友是當前移動互聯網時代的教育管理良策，網友的形式可以多樣化，比較常用的有：QQ好友、微信好友、博友、論壇好友等。做學生網友，其網絡身份也可以多樣化。根據不同的現實情況、不同的教育對象和不同的社交需求來采用不同的網絡身份，以滿足不同的教育需要。網絡身份主要可以分為真實身份和匿名身份。比如微信、博客和QQ好友就適合以真實的身份與學生交朋友，論壇可以匿名或者陌生身份與學生交流。

當然，移動互聯網時代的社交應用還有很多，比如飛信、陌陌、摯友、貼吧、BBS、Wiki、Facebook等。這些社交形式都值得嘗試，作為班級教育管理者，要隨時關注學生的網絡動態，他們下什么雨，我們就得撐什么傘，緊密跟進學生，為學生的成長和發展服務。

4 做學生網友的策略

在我們做學生網友的網絡教育管理實踐中，做學生網友應注意以下四類問題：

其一，如何面對學生的“不合作”。學生拒絕加你為好友或在他的空間中對你進行訪問限制。這類學生一般都有自己的秘密，對這種情況，我們班主任應該給予充分的尊重，不可強行闖進他們的網絡私密空間，所謂“有所為有所不為”，QQ不成還可以博客或微信。要有耐心和毅力，在和風細雨中逐漸靠近他們的內心。

其二，如何在網絡和現實之間順利“跨界”。學生現實中的問題可以在網絡中以班主任的身份遠程解決。但是，網絡中發現的問題適宜在網絡中以匿名網友的身份幫他們疏導解決。如果把網絡中的問題帶到現實中來解決，則會讓學生感覺尷尬，阻礙學生真誠地敞開心扉。

其三，如何調適班主任與網友之間的角色轉換。班主任在網絡中是學生的網友，而不是現實中的班主任，應該多一點輕松幽默，以平等平常的心去面對學生。同時也不能忘記自己擔負著教育者的使命，在學生碰到困難時應伸出援手，在情緒低落時應注入正能量。

其四，如何把握網絡交流與面對面交流的差別。在網絡遠程交流中，主要靠文字或語音，沒有直接的情感交流，文本的多種解讀和語音傳輸的不清晰非常容易產生誤解誤會。因此，在與學生敲鍵盤時應斟酌字句，以免好心善心被誤讀成壞心邪心，開心竟然導致傷心了。

（江西省萬年師范學校，江西 上饒 334000）endprint

摘 要：在這個網絡信息時代，后PC時代正式來臨。移動互聯網縮短了人與人之間的距離，增強了信息與信息之間的鏈接。我們的學生是Digital Native（數字原住民），信息技術對他們有著魔力般的吸引力，他們對信息技術的接受能力也超乎想象。這個日新月異的網絡時代催生了班級管理的新策略：做學生的網友。

關鍵詞：網絡時代 班級管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0095-01

1 做學生網友的背景

移動互聯網時代改變了我們學生的學習和生活方式：以前的學生上自習要背很重的書包，現在只要一個Ipad；以前的學生喜歡異性同學是遞情書，現在的學生是關注微博；以前的學生考試舞弊靠翻書夾帶，現在的學生只要一部手機，一切答案盡可百度；以前的學生要認識朋友得靠集體活動，現在只要手機搖一搖……這一切不僅開拓了學生的視界和社交圈，也給尚未涉世的學生帶來了很多負面影響和沖擊。比如，不愛學習愛游戲，將網絡當作精神寄托，將現實社會幻化為網絡世界等等，這一切無不催促著我們教育管理者接受這突如其來的變化，改變自己既有的教育管理模式和經驗。

2 做學生網友的意義

為什么要做學生網友？中國古有“親其師則信其道”，做學生朋友能接近學生的心，更好地對學生進行潛移默化的正面教育影響。在當前網絡社會中，就是把學生看成是教育管理活動的中心，一切管理工作都按照學生的本性及發展特點展開，圍繞學生、為了學生、依靠學生、尊重學生、發展學生，充分調動學生的積極性和能動性，激發他們的創造精神和自身潛能，并最大限度地滿足他們的合理需要，為個人的自由充分發展創造條件。此外，教育管理者是學生的代言人、服務者、表達者，而不是學生的領導者，不能以自己的價值觀來判斷和評價學生的行為。教育管理者只有與學生在同一戰線，才能真正實現學生的全面發展。

網上的學生更真實，能直接宣泄出自己的真實情感。平時當面不敢說、不好說的話在網上都能很容易說出口。網絡，是班主任對學生進行深入地了解的平臺。

做學生的網友既符合孔子的教育理念，也符合馬斯洛為代表的人本主義心理學，同時也順應當今移動互聯網時代這一歷史環境下學生的特點，是當前班級管理的一個良策。

3 做學生網友的形式

做學生網友是當前移動互聯網時代的教育管理良策，網友的形式可以多樣化，比較常用的有：QQ好友、微信好友、博友、論壇好友等。做學生網友，其網絡身份也可以多樣化。根據不同的現實情況、不同的教育對象和不同的社交需求來采用不同的網絡身份，以滿足不同的教育需要。網絡身份主要可以分為真實身份和匿名身份。比如微信、博客和QQ好友就適合以真實的身份與學生交朋友，論壇可以匿名或者陌生身份與學生交流。

當然，移動互聯網時代的社交應用還有很多，比如飛信、陌陌、摯友、貼吧、BBS、Wiki、Facebook等。這些社交形式都值得嘗試，作為班級教育管理者，要隨時關注學生的網絡動態，他們下什么雨，我們就得撐什么傘，緊密跟進學生，為學生的成長和發展服務。

4 做學生網友的策略

在我們做學生網友的網絡教育管理實踐中，做學生網友應注意以下四類問題：

其一，如何面對學生的“不合作”。學生拒絕加你為好友或在他的空間中對你進行訪問限制。這類學生一般都有自己的秘密，對這種情況，我們班主任應該給予充分的尊重，不可強行闖進他們的網絡私密空間，所謂“有所為有所不為”，QQ不成還可以博客或微信。要有耐心和毅力，在和風細雨中逐漸靠近他們的內心。

其二，如何在網絡和現實之間順利“跨界”。學生現實中的問題可以在網絡中以班主任的身份遠程解決。但是，網絡中發現的問題適宜在網絡中以匿名網友的身份幫他們疏導解決。如果把網絡中的問題帶到現實中來解決，則會讓學生感覺尷尬，阻礙學生真誠地敞開心扉。

其三，如何調適班主任與網友之間的角色轉換。班主任在網絡中是學生的網友，而不是現實中的班主任，應該多一點輕松幽默，以平等平常的心去面對學生。同時也不能忘記自己擔負著教育者的使命，在學生碰到困難時應伸出援手，在情緒低落時應注入正能量。

其四，如何把握網絡交流與面對面交流的差別。在網絡遠程交流中，主要靠文字或語音，沒有直接的情感交流，文本的多種解讀和語音傳輸的不清晰非常容易產生誤解誤會。因此，在與學生敲鍵盤時應斟酌字句，以免好心善心被誤讀成壞心邪心，開心竟然導致傷心了。

（江西省萬年師范學校，江西 上饒 334000）endprint

摘 要：在這個網絡信息時代，后PC時代正式來臨。移動互聯網縮短了人與人之間的距離，增強了信息與信息之間的鏈接。我們的學生是Digital Native（數字原住民），信息技術對他們有著魔力般的吸引力，他們對信息技術的接受能力也超乎想象。這個日新月異的網絡時代催生了班級管理的新策略：做學生的網友。

關鍵詞：網絡時代 班級管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0095-01

1 做學生網友的背景

移動互聯網時代改變了我們學生的學習和生活方式：以前的學生上自習要背很重的書包，現在只要一個Ipad；以前的學生喜歡異性同學是遞情書，現在的學生是關注微博；以前的學生考試舞弊靠翻書夾帶，現在的學生只要一部手機，一切答案盡可百度；以前的學生要認識朋友得靠集體活動，現在只要手機搖一搖……這一切不僅開拓了學生的視界和社交圈，也給尚未涉世的學生帶來了很多負面影響和沖擊。比如，不愛學習愛游戲，將網絡當作精神寄托，將現實社會幻化為網絡世界等等，這一切無不催促著我們教育管理者接受這突如其來的變化，改變自己既有的教育管理模式和經驗。

2 做學生網友的意義

為什么要做學生網友？中國古有“親其師則信其道”，做學生朋友能接近學生的心，更好地對學生進行潛移默化的正面教育影響。在當前網絡社會中，就是把學生看成是教育管理活動的中心，一切管理工作都按照學生的本性及發展特點展開，圍繞學生、為了學生、依靠學生、尊重學生、發展學生，充分調動學生的積極性和能動性，激發他們的創造精神和自身潛能，并最大限度地滿足他們的合理需要，為個人的自由充分發展創造條件。此外，教育管理者是學生的代言人、服務者、表達者，而不是學生的領導者，不能以自己的價值觀來判斷和評價學生的行為。教育管理者只有與學生在同一戰線，才能真正實現學生的全面發展。

網上的學生更真實，能直接宣泄出自己的真實情感。平時當面不敢說、不好說的話在網上都能很容易說出口。網絡，是班主任對學生進行深入地了解的平臺。

做學生的網友既符合孔子的教育理念，也符合馬斯洛為代表的人本主義心理學，同時也順應當今移動互聯網時代這一歷史環境下學生的特點，是當前班級管理的一個良策。

3 做學生網友的形式

做學生網友是當前移動互聯網時代的教育管理良策，網友的形式可以多樣化，比較常用的有：QQ好友、微信好友、博友、論壇好友等。做學生網友，其網絡身份也可以多樣化。根據不同的現實情況、不同的教育對象和不同的社交需求來采用不同的網絡身份，以滿足不同的教育需要。網絡身份主要可以分為真實身份和匿名身份。比如微信、博客和QQ好友就適合以真實的身份與學生交朋友，論壇可以匿名或者陌生身份與學生交流。

當然，移動互聯網時代的社交應用還有很多，比如飛信、陌陌、摯友、貼吧、BBS、Wiki、Facebook等。這些社交形式都值得嘗試，作為班級教育管理者，要隨時關注學生的網絡動態，他們下什么雨，我們就得撐什么傘，緊密跟進學生，為學生的成長和發展服務。

4 做學生網友的策略

在我們做學生網友的網絡教育管理實踐中，做學生網友應注意以下四類問題：

其一，如何面對學生的“不合作”。學生拒絕加你為好友或在他的空間中對你進行訪問限制。這類學生一般都有自己的秘密，對這種情況，我們班主任應該給予充分的尊重，不可強行闖進他們的網絡私密空間，所謂“有所為有所不為”，QQ不成還可以博客或微信。要有耐心和毅力，在和風細雨中逐漸靠近他們的內心。

其二，如何在網絡和現實之間順利“跨界”。學生現實中的問題可以在網絡中以班主任的身份遠程解決。但是，網絡中發現的問題適宜在網絡中以匿名網友的身份幫他們疏導解決。如果把網絡中的問題帶到現實中來解決，則會讓學生感覺尷尬，阻礙學生真誠地敞開心扉。

其三，如何調適班主任與網友之間的角色轉換。班主任在網絡中是學生的網友，而不是現實中的班主任，應該多一點輕松幽默，以平等平常的心去面對學生。同時也不能忘記自己擔負著教育者的使命，在學生碰到困難時應伸出援手，在情緒低落時應注入正能量。

其四，如何把握網絡交流與面對面交流的差別。在網絡遠程交流中，主要靠文字或語音，沒有直接的情感交流，文本的多種解讀和語音傳輸的不清晰非常容易產生誤解誤會。因此，在與學生敲鍵盤時應斟酌字句，以免好心善心被誤讀成壞心邪心，開心竟然導致傷心了。

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