多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

杜清正

摘 要：在多媒體教學(xué)過程中，教師結(jié)合自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律、課堂上所要講的具體內(nèi)容，融合到多媒體教學(xué)課件中去。那么，在教學(xué)中我們就會(huì)多一種方式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳播，讓教學(xué)內(nèi)容顯得豐富多彩，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 課件

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0070-01

進(jìn)入了21世紀(jì)，我們就進(jìn)入了信息化全面發(fā)展的時(shí)代，在教學(xué)領(lǐng)域也是這樣，我們也在不斷向信息化、現(xiàn)代化邁步。計(jì)算機(jī)已經(jīng)被人們廣泛地應(yīng)用于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，我們還有關(guān)于教學(xué)的一系列專業(yè)類軟件，如PPT、Flash、Ahthorware等。教學(xué)模式不再拘泥于傳統(tǒng)的那種教師教學(xué)生聽的學(xué)習(xí)模式，還有課堂上教師對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式也越來越多樣化，我們的教學(xué)模式已經(jīng)在改革的道路上邁進(jìn)了一大步，變得更為多元化、豐富化。

1 使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中我們應(yīng)該注意的問題

教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的合理安排，針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，我們要制作不同難易程度的課件和教學(xué)安排，而學(xué)生呢，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和具體的學(xué)習(xí)能力有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣自主進(jìn)行安排，對(duì)難易不同的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠充分地參與到多媒體教學(xué)中來，讓學(xué)生有目的有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，各有所學(xué)，各有所得，最終都能夠掌握到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化了教學(xué)的實(shí)際效果。所以呢，我們在用多媒體進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，就要注意下面幾個(gè)問題了。

1.1 我們要謹(jǐn)記最初的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

我們用的課本本身就是為我們進(jìn)行教學(xué)服務(wù)的，它的作用就是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)水準(zhǔn)，并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和掌握一定的本領(lǐng)。所以，我們用多媒體進(jìn)行教學(xué)也要注意這個(gè)問題，不能脫離了這個(gè)大的目標(biāo)。我們要看制作的一個(gè)多媒體課件是否具有可看性，是否質(zhì)量過關(guān)，要注意多方面的內(nèi)容，比如課件中的教授的知識(shí)、技能、專業(yè)術(shù)語是否符合我們平時(shí)的語言習(xí)慣，是否能夠講通，所講內(nèi)容的深度和廣度是否合適，是否符合我們接受知識(shí)的邏輯順序，難度是否適中，還有是否真正達(dá)到了我們最初的教學(xué)目標(biāo)等等。所以，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，要重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)這個(gè)目標(biāo)，對(duì)眾多的教學(xué)教材進(jìn)行詳細(xì)的篩選，并把它們一一的組合起來，最終通過一個(gè)整體的課件形式展現(xiàn)給了學(xué)生。

1.2 要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編寫課件

應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不單單是簡單地依靠多媒體，還要依靠人的感官，以模式多樣化為手段來進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)。在心理學(xué)上，我們知道人在認(rèn)知的時(shí)候都是整體的掌握情況多于對(duì)部分之和的涉獵情況，整體也就決定了其部分的知覺。在制作每章每節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)整體內(nèi)容作出一個(gè)大概宏觀的描述，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所要講的內(nèi)容做一個(gè)整體的知識(shí)框架，在一開始就做出一個(gè)大體的方向，讓學(xué)生都根據(jù)這個(gè)主方向的引導(dǎo)，自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)。如何能夠?qū)⑦@些多元化、多種類的表現(xiàn)手法恰當(dāng)運(yùn)用好，利用學(xué)生的視聽通道強(qiáng)化、有效突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，處理好遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)，是我們教師在設(shè)計(jì)多媒體課件應(yīng)考慮的實(shí)際問題。

1.3 內(nèi)容的呈現(xiàn)要有層次性，著重講重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容

多媒體在制作過程中，要充分結(jié)合教學(xué)大綱，以大綱為根本和依據(jù)，以教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。在此根本上，應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)更能高效有用，比教材講起來更為精煉，講的層次也分得清楚，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的勾畫和提示，尤其是我們所講知識(shí)中的重點(diǎn)，要選擇用一些特殊的效果或者搭配特別的背景進(jìn)行突出，以達(dá)到醒目的目的，配合聲音和視頻等相關(guān)介質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)此重點(diǎn)內(nèi)容能夠印象深刻，記得牢，達(dá)到一個(gè)強(qiáng)化記憶的效果。因此，我們設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，要注意陳述盡量簡潔、內(nèi)容盡量詳細(xì)、描述盡量生動(dòng)等。

2 多媒體教學(xué)課件在我們課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況

應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是采用多媒體技術(shù)和相關(guān)功能編制多媒體課件的，也具有多媒體大眾化的特點(diǎn)，如可以用來綜合處理圖文、聲像的功能，改變了在傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅是依靠視覺和聽覺進(jìn)行表現(xiàn)的方式，使學(xué)生最終能夠通過多種感官進(jìn)行知識(shí)的獲取。

2.1 多媒體課件要與課堂教學(xué)相結(jié)合，才能產(chǎn)生效果

多媒體課件實(shí)際上只是一種輔助我們進(jìn)行教學(xué)的工具，是用來輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，不可能完完全全地代替教師在課堂中的位置，教師在課堂上始終處于引導(dǎo)的作用。課件有時(shí)候只是單單的一部分教學(xué)內(nèi)容，它的所有表現(xiàn)形式都是為了讓教學(xué)內(nèi)容簡單化生動(dòng)化。教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用是教學(xué)課件所無法比擬的，所以我們也要認(rèn)清一個(gè)形勢，不能太過片面地夸大多媒體課件的作用。

2.2 多媒體課件中信息的呈現(xiàn)要保持與學(xué)生的接受水平一致

在課堂上使用教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容都是直觀地呈現(xiàn)在課件中。教師不需板書，只需對(duì)屏幕進(jìn)行切換。因此，有的教師就會(huì)把課本內(nèi)容完全搬到課件中來，有的甚至把課本上好幾節(jié)的內(nèi)容完全融入到一節(jié)課上來講，信息量過于龐大，學(xué)生很難消化，教學(xué)效果往往適得其反。所以我們在使用課件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的感受，才能真正發(fā)揮出課件的輔助作用。

3 結(jié)語

多媒體課件可以充分地結(jié)合圖文聲像等表現(xiàn)方式把抽象的講授內(nèi)容生動(dòng)表現(xiàn)出來，解決了教學(xué)中一些難以理解的概念和公式的問題，讓學(xué)生通過自己的觀察，主觀上自己接受和理解。

（甘肅省岷縣岷州中學(xué)，甘肅 岷縣 748400）

參考文獻(xiàn)：

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