淺談如何利用多媒體加強中職音樂教學的課堂互動性

傅靜文+李佳

摘 要：中職業(yè)音樂教學將音樂和教育兩種特有的文化形態(tài)結合起來，可以讓學生的人生體驗更加清澈明凈。本文首先探索了中職音樂教學過程中增加課堂互動性的重點和難點所在，提出了利用多媒體改變以往的教學模式，加強與文學的滲透與融合、注重對音樂教學學習與啟發(fā)以及采用情境教學法等多種措施，以利用多媒體加強中職音樂教學的課堂參與度和互動性，實現(xiàn)中職音樂教學的情感教育目標。

關鍵詞：多媒體 中職音樂 互動性 音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0054-02

在當前我們國家正在大力加強社會主義建設的同時，國家也十分注重專業(yè)知識培養(yǎng)和精神文明建設，從而不斷提高我們國家從業(yè)人員的專業(yè)知識和文化軟實力，從而提高企業(yè)的核心競爭力。因此，在當前教育體系中，中職學校如雨后春筍般地紛紛涌現(xiàn)出來，各地的中職生的生源在不斷增加，中職生成為了我們國家教育體系中非常重要的一個分支。

在中職學校中，音樂課堂教學還大多沿襲著傳統(tǒng)呆板的課堂教學模式，一般大多采用教師講解本堂的音樂專業(yè)知識，然后分析音樂特點，剖析創(chuàng)作的音樂背景、音樂的類別等諸多特點，如果涉及音樂的曲式、音素、力度和各種記號，也會事無巨細，一概講解。最后，造成了教師在上面講得激情澎湃，學生在下面聽得一頭霧水，課堂互動性不足，教學效果甚微。想要加強中職音樂課堂教學的互動性，就要充分了解中職課堂的特點，利用多媒體教學，挖掘音樂教學的難點和重點，做到揚長避短，活學活用，充分增強教師和學生的互動性。

1 探尋加強中職音樂教學互動性的重點和難點

中職院校的學生一般是在十五歲到十八歲，對于剛剛從初中畢業(yè)就進入到中職院校學習的學生來說，他們的生理和心理都極不成熟。在他們身上普遍具有過渡性、焦躁性、封閉性和動蕩性。因此，中職生的這些特點注定了中職音樂教學相對于專業(yè)院校的音樂教學，在教學對象、教學目的和教學手段上都有非常大的不同，這些都注定了中職音樂教學中的課堂互動性具有非常鮮明的特點。

首先，中職音樂的音樂教學方法不明確。很多中職生在音樂知識方面都處于空白狀態(tài)，再加上音樂教學比較枯燥抽象，造成了中職音樂課堂教學很多是以灌輸為主，互動性無從談起。所以，中職音樂課堂教學應該改變過去的填鴨式教學，選擇中職生熟悉的教學方法，選擇與其他學科交叉滲透教學，提高中職生的熟悉感和親切感。

其次，中職音樂教學的教學模式相對陳舊。目前很多中職院校的音樂教學模式還停留在過去的“黑板上畫一畫、課堂上講一講、課堂下練一練”的階段，教學模式單一，不能適應學生對教學方法的要求。當前音樂課堂教學已經(jīng)脫離了其審美教學的宗旨，變成了一種簡單的技能教學，無法適應素質教育背景下音樂教學效能的發(fā)揮，也不能很好地為中職院校的專業(yè)課程學習服務，不能很好地培養(yǎng)學生的審美觀念和健全人格。

最后，中職生對于音樂教學的興趣不高。中職院校作為一個培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的學府，在當前環(huán)境和將來很長一段時間內，工作的重點是培養(yǎng)符合社會需要的專業(yè)型人才。在當前中職生的音樂課堂教學中，學生們大多對于開展音樂課程教學的目的不了解，再加上上述兩點問題的普遍存在，造成了學生們上音樂課不是忙著聊天、玩手機，就是昏昏欲睡。

2 利用多媒體提高中職院校音樂課堂教學的互動性

中職生正處在青少年的發(fā)展時期，再加上普遍具有的自我約束力差的特點，注定了其最喜歡的課堂教學是建立在具有較多的動手操作或者親身實踐之上。因此，在音樂課堂教學中教學方法是關鍵，教學模式是手段，而提高學時的學習興趣是目的，只有充分挖掘上述三方面的教學互動性，才能從根本上改變當前中職院校音樂課堂教學的現(xiàn)狀，從而提高學生的參與性。

2.1 利用多媒體加強中職音樂與文學的滲透和融合

音樂是歷經(jīng)無數(shù)歲月的洗禮而提煉出來的寶貴精神財富，其可以在不同年齡層、不同國度的人群中產生共鳴。在藝術形式上，音樂與文學上屬于同一個范疇，都是屬于可以熏陶人類智慧的精神食糧。因此，可以通過廣大中職生非常喜歡的文學滲透與融合，實現(xiàn)加強中職音樂教學的目的，通過文學在教師和學生、作品和學生、音樂作者和學生之間搭建起溝通的橋梁，從而加強學生的感官感受，提高其鑒賞能力，增強課堂互動性。

具體來說，音樂與文學的相互融合主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，很多音樂作品的產生就是建立在音樂與文學的融合基礎上的，比如《春江花月夜》、《春曉》等歌曲就是建立在我們國家的一些優(yōu)秀詩詞的基礎上的，而學生們對于這些詩詞在初中大多都接觸過，教師通過對詩詞的剖析，可以更好地引導學生吸收接納歌曲所要傳達的意境。其次，充分挖掘音樂教學過程中的配樂詩或者散文的切入點，通過同學們喜聞樂見的配樂詩或者散文來挖掘音樂所要表達的意境，進而學習作者的音樂技巧和表達方法。配樂詩不要求像唱歌那樣標準，學生們只要通過簡單的編輯就可以結合背景音樂參與到配樂朗誦中來，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高音樂的欣賞能力，增強學生的參與精神。

2.2 中職音樂教學應該注重學習與啟發(fā)相結合

新的教學課堂標準重點強調學生參與教學的過程，因此，在中職音樂教學中，如何加強學生的參與精神是教學的重點，其關鍵是培養(yǎng)學生的思考和探索的精神，通過豐富的教學手段和循循善誘的課堂教導，提高學生的獨立思考能力，讓每個人都能夠積極地開動腦筋。

在中職音樂課堂教學中，學習與啟發(fā)相結合的教學模式主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，在平時的音樂課堂教學中，教師可以給學生們搜集一些優(yōu)秀的、悅耳的音樂作品，結合所教班級的學生的心理特點和教學進度進行講解，在此過程中，積極引導學生進行分享和討論，對學生的正確的觀點進行表揚，對學生的錯誤的觀點進行糾正。其次，在平時的閑暇時間或者課堂間隙，可以選擇一些學生們比較感興趣的、旋律優(yōu)美、曲調簡單的音樂作品進行播放，同時穿插專業(yè)的講解，進而提高學生們的學習興趣，增強學生們的樂感，提高課堂互動性。endprint

2.3 中職音樂教學應利用多媒體創(chuàng)設意境，營造積極的學習環(huán)境

音樂是一種能夠讓人心情愉悅的藝術形式，但是，我們很多的中職教師在課堂教學中過于嚴肅死板，課堂要求太高，而教學手段單一，造成了學生們都處在一種壓抑的教學環(huán)境中，學習興趣低下。如果想要在中職音樂課堂教學中增強互動性，教師就必須利用多媒體在創(chuàng)設意境上狠下功夫，借助多媒體努力實現(xiàn)良好的教學方法、規(guī)范的教學示范和生動的教學語言，讓學生們在音樂學習中始終處于一種愉悅的心情，使學習狀態(tài)處于最佳，增加學習效率。

在中職音樂課堂教學中，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境主要應該注意以下幾點：首先，利用多媒體積極做好課堂準備，深入挖掘教學材料。在音樂教學中，教材是最基本的工具，音樂老師要想完成教學目標，活躍教學氣氛，增強師生互動性，就必須積極開動腦筋，仔細鉆研新教學標準所提倡的教學方法，結合本班的學生特點，充分、合理和積極地利用多媒體來開展課題教學工作。其次，課題教學中采用生動、活潑的教學語言，采用豐富多彩的教學手段。在音樂教學中，樂理知識學習一般都是枯燥乏味的，需要大家深入學習聲樂訓練、演奏技巧等音樂知識，教師要想把簡單的說教變成生動的講解，就必須做到變抽象為具體，化枯燥為有趣，并做到隨機應變，隨時觀察學生們的反應來調整教學進度。

3 結語

目前，中職音樂課堂教學正在根據(jù)課堂改革的要求積極進行教學改革，教師們如果想要深入開展課堂教學改革，增強課堂互動性，就必須堅持以審美教育為教學重點，加強音樂的藝術欣賞教學，提高學生的審美觀念，從而達到貫徹完成教學課堂要求，進一步提高學生對美的欣賞能力，理解能力。最后實現(xiàn)提高中職生的音樂素養(yǎng)，洗滌其靈魂，凈化其思想，培養(yǎng)學生具有高尚的生活理念！

（淄川區(qū)職業(yè)教育中心，山東 淄博 255100）

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