通過(guò)信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俞瑤

摘 要：教育是人類社會(huì)進(jìn)步的重要推力。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)教育的發(fā)展。而當(dāng)代科技手段尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行有著十分重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：教育 科技 多媒體 積極性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0041-02

教育是國(guó)之大本，民之所望。我國(guó)教育大家蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，并完善他的人格”。教育發(fā)展了，國(guó)民能力和素質(zhì)就會(huì)提高；國(guó)民的能力和素質(zhì)提高了，國(guó)家就會(huì)發(fā)展，社會(huì)也就能夠進(jìn)步。教育的重要性不言而喻。

為了大力發(fā)展教育，加快國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)實(shí)施了科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提出了把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。然而受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以及知識(shí)本位、學(xué)科本位觀念的影響，學(xué)生的任務(wù)成了接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生處在了十分被動(dòng)的地位，成為純粹接收知識(shí)的機(jī)器，在這種被動(dòng)的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一種任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)受到極大的影響，學(xué)習(xí)興趣更是蕩然無(wú)存，更別說(shuō)什么學(xué)習(xí)效率了。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難有能力上的提高。改變這種現(xiàn)狀成為擺在教育工作者面前一個(gè)十分棘手的問(wèn)題。

要想解決教育現(xiàn)實(shí)中的這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵還是得充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，成為學(xué)習(xí)的主人，真正使學(xué)生的能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，也形象生動(dòng)地說(shuō)明了積極性、主動(dòng)性以及興趣在學(xué)習(xí)中的作用。

那么如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？在這里筆者認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素是多方面的，就其外部因素而言，當(dāng)代科技起了十分重要的作用。恰當(dāng)運(yùn)用當(dāng)代科技能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)代科技飛速發(fā)展，尤其是電子計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人類的吃穿住行都發(fā)生了翻天覆地的變化，科技無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人類的一舉一動(dòng)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代信息技術(shù)得以運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，大大拓展了教育和教學(xué)的資源，對(duì)學(xué)校教育和教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。“隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)者將能把這個(gè)世界范圍的網(wǎng)絡(luò)用作全面的參考指南（詞典、百科全書(shū)、數(shù)字博物館）、電子顧問(wèn)、傳播工具（電子郵件、有共同興趣的人的閑談會(huì)），以及獲得資源的工具（地址和網(wǎng)址鏈接）。互聯(lián)網(wǎng)為青少年探索各種興趣，了解周?chē)实氖澜缣峁┝艘粋€(gè)很好的途徑。”然而在我國(guó)，很多學(xué)校以及一些教育工作者尤其是年齡比較大的教育工作者，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科技尤其是多媒體技術(shù)在教育中的重要作用，在教育方面，科技并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以如果能夠把一些可以利用的高科技手段運(yùn)用的教學(xué)中來(lái)，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有很大的提高。

如果把教育傳播過(guò)程當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)各個(gè)要素相互聯(lián)系，相互影響。教育傳播要素包括以教育者、教育信息、教育媒體、受教育者，因此，對(duì)于，如何在教育中運(yùn)用當(dāng)代科技提升學(xué)生的積極性，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種途徑。

1 教師方面

教師在社會(huì)教育活動(dòng)環(huán)境中履行著教育教學(xué)的職責(zé)，是學(xué)校教學(xué)工作的主要實(shí)施者，承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高國(guó)民素質(zhì)的使命。因此教師在整個(gè)教育活動(dòng)中占有重要的地位。教師在教學(xué)中可運(yùn)用當(dāng)代多媒體技術(shù)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性。著名心理學(xué)家赤瑞特拉曾做過(guò)兩個(gè)心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是人類獲得信息究竟通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲得信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。可見(jiàn)人類獲取信息主要來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)；他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)的保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，如果既能看得到，又能聽(tīng)得到，知識(shí)的保持就能大大好于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。而多媒體形式新穎活潑，聲情并茂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中可以利用多媒體，把視頻、圖像，聲音、文字等為一體把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、生動(dòng)的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，運(yùn)用多媒體聲色并茂、視聽(tīng)兼有、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強(qiáng)烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生好于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生在一節(jié)課中有多個(gè)興奮點(diǎn)。

2 受教育者方面

學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)前我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，其中重要的一個(gè)原則就是要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)學(xué)生自主的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)自己的興趣所在搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，自主探究知識(shí)，找出問(wèn)題的所在，最終得出自己的結(jié)論。這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在中學(xué)歷史的《戊戌變法》的教學(xué)中，教師可以設(shè)置關(guān)于本課的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集戊戌變法相關(guān)的資料，了解戊戌變法中的主要人物的相關(guān)事跡，以及戊戌變法的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)本課的理解，這樣不僅能夠有利于教師的教學(xué)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，此外學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到先輩們?yōu)閲?guó)為民、不怕?tīng)奚膼?ài)國(guó)精神，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)的情感。

3 教學(xué)媒體和教學(xué)模式方面

多媒體的發(fā)展和應(yīng)用，使得教學(xué)方式發(fā)生了極大的變化，教學(xué)不僅僅局限在教室里了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是其中的一大變化。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)教師、學(xué)生、媒體等多邊、多向互動(dòng)，資源共享，從而完成教學(xué)任務(wù)的一種現(xiàn)代化的先進(jìn)的教學(xué)模式。”運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的一大促動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以打破時(shí)間和空間的限制，更為重要的是這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)，可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行。第一，網(wǎng)上參觀，教師向?qū)W生提供有關(guān)的歷史博物館、紀(jì)念館、歷史遺址、名勝古跡的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽，近距離的觀察歷史文物和歷史場(chǎng)景，了解真實(shí)的歷史原貌。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)縮短時(shí)空的距離，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)”參觀和考察，可使學(xué)生通過(guò)自己的眼睛直接的觀察歷史事物，掌握更多的歷史信息。第二，網(wǎng)上課堂，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。這種方式是將教師的課堂講授進(jìn)行錄像，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播；或是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行同步教學(xué)。網(wǎng)上課堂既可以用于遠(yuǎn)距離教學(xué)，實(shí)現(xiàn)異地、異校的課堂教學(xué)；也可以在校內(nèi)進(jìn)行，向?qū)W生提供更多的課堂教學(xué)資源，如各種選修課的教學(xué)。此外還有網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上討論以及網(wǎng)上答疑等。這些都是現(xiàn)代技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，只要合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就可以很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（解放軍藝術(shù)學(xué)院信息管理中心，北京 100081）

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