信息技術與高職建筑專業課程整合的教育方法初探

王映梅+聶鳳玲

摘 要：隨著時代的進步，信息技術成為了各個領域中的必備手段，在教學理念上，增強對建筑信息技術教育的重視；在培養目標上，提升學生應具備的職業能力；在教學內容上，促進信息技術與建筑專業課程整合，完善知識結構；在教學模式上，構建實踐性教學體系；在教學手段上，采取先進信息技術手段與方法。

關鍵詞：信息技術 建筑 課程整合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0019-02

在人類歷史發展中，信息技術的進步從來都是推動社會發展的最重要力量。從建筑發展歷史看，建筑方面的信息技術的革新是推動建筑創作觀念和設計手段發展的決定性因素和重要基礎。例如：石材的應用造就了古希臘古典主義建筑；天然混凝土的使用為古羅馬拱券結構建筑提供了最理想的材料；鋼筋混凝土框架結構推動了建筑由古典主義向現代主義的發展；CAD繪圖出來的建筑結構讓建筑這個領域步入了一個新的時代，而各種現代新型建筑材料的出現使豐富多彩的當代建筑得以實現。在當今時代，人們呼喚符合新時代的新建筑，必然也將對建筑技術的重視提高到一個新的高度。

廣義的信息技術是建筑學科的一個方向，涵蓋建筑物理學、建筑構造學、CAD建筑結構繪圖等專業方向。本文中的建筑技術概念特指以建筑構造為核心的相關含義，是指研究建筑物結構、各組成構件及其節點的構造技術。它是保證建筑物具有良好功能，并滿足安全、美觀、適用原則的重要技術環節。也是信息技術與建筑專業課程整合的教育方法的核心內容。

高職建筑院校作為培養建筑類專門技術人才的教學機構，必須擔負起向社會輸送合格人才的任務。高職建筑院校教學理念的先進與否，與是否重視建筑技術教育有很大的關系，它直接決定了建筑技術的發展和實施。這就要求我們必須分別從教學理念、能力培養、教學內容、教學模式、教學手段幾個方面確立新思路，找出新辦法，并大力推進。以下就這些問題分別加以闡述。

1 在教學理念上，增強對信息技術與建筑專業課程整合教育的重視

在我國現有的建筑教育模式中，總體上對信息技術與建筑專業課程整合教育重視不夠。在本科院校里偏重藝術和空間造型能力的培養，而高職院校里則對信息技術層面教育的重視沒有達到應有的水平。表現為：一方面，課程之間不能有機地銜接，每門課程均在強調自身的重要性；另一方面，信息技術課程理論性較強，缺乏與具體實踐內容的結合。這造成學生的信息技術知識和應用能力較弱，不能將學到的信息技術知識應用到學習和實踐中。加之畢業以后無法保證再系統地學習信息技術知識，因此只能在實踐工作中慢慢積累，不但影響個人工作能力的發揮，同時也對建設項目產生不利影響。

高職院校目前已將推行工學結合人才培養模式作為改革發展的新突破。因此，重視建筑技術教育，首先要在觀念上更新。高職建筑院校作為培養建筑類專業技術人才的搖籃，既要培養本專業學生應具有一定的理論素質，更要鍛煉和造就他們的實際工作能力。因此需要強化建筑技術教育環節，需要通過課堂教學和實驗教學共同實現。為了完成這個目標，必須依據高職院校建筑技術教學的特點，在課程設置、課程內容、實驗設計、實驗教學過程中采用現代教育的教學思想、方法和理論，對建筑技術教育教學計劃做出合理安排，對教學過程進行科學設計、科學分析，并利用教學評價理論對整個教學過程進行評價，從而形成對建筑技術教育教學過程的整體控制和有效實施。

在樹立新的教學觀念，建立新的科學的建筑技術教育模式的時候，要特別重視以下兩個要素：

（1）時代要素——21世紀是信息化的時代，21世紀的教育是信息化的教育。信息化時代的高職建筑教育如何激發和培養學生自主學習、自主實踐、自主創新的積極性，提高教學的效果和效率是改革教學的核心問題。信息化將從手段和形式極大地改變傳統教學的模式，將對建筑技術教育產生積極的效果，同時也是課程教學改革的方向。

（2）人的要素——建筑技術課程的教學和改革，對教師的能力和素質提出了更高的要求，需要教師樹立學生的能力第一，信息技術是建筑技術課程的動力和源泉的觀念，應積極吸收有關專業方面的前沿知識，不斷完善充實自己，改善教師的知識結構，才能更好地完成教學任務。

2 在培養目標上，注重學生應具備的職業能力

職業能力，是完成職業任務所應具備的基本技術能力，主要體現在熟練掌握本行業主流技術，先進技術和新技術等方面，重點是運用專業技術完成工作任務的能力，必須通過一定時間和強度的訓練才能掌握。而只有通過對建筑技術教育等重視，通過掌握建筑技術知識和技能，才能夠形成完整的建筑技術行業職業能力。

掌握建筑技術知識和能力，是建筑類專業職業能力的核心內容，建筑技術教育應該在學生學習的最初階段就考慮技術問題，使技術成為學生領悟建筑從設計到構造、材料直至實施的基礎。鼓勵學生在學習過程中關注技術問題，積極探索建筑技術在設計和實踐中應用的方法。在這里應該注意培養三個方面的能力。

2.1 學習能力

理論知識是工科實踐的基礎，只有在掌握了一定的系統理論知識之后才能在實踐上真正地培養出工程創新人才。要培養學生的學習能力和學習主動性。由于新的科學技術迅速發展，技術更新速度之快，前所未有，建筑領域也不例外。為此，必須加強學生對建筑技術更新的適應能力，特別是培養掌握新知識、新技術的能力，適應行業的發展。

2.2 方法能力

對專業技術知識和技能的掌握，需要通過建筑技術的系統學習，才能夠達到職業要求。學生在學習過程中不僅僅是專業理論知識的學習，而且應有為完成今后不斷發展變化的工作任務而應獲得的跨專業、多功能和不受時間限制的能力，以及具有不斷克服知識老化而終身持續學習的能力。

2.3 創新能力

建筑技術課程應用型人才的培養，應該是科學知識在原有基礎上的理解和深化，也是創新意識的進一步發展，通過不斷地學習新知識、新技術、新方法，創造性地分析新情況，解決新問題，創造新方法。所以要注重培養學生的創新精神，努力磨煉學生的創新意識。endprint

3 在教學內容上，促進課程更新，完善信息技術與專業課程的整合

隨著時代的發展，信息技術的內涵和外延也在不斷拓展。傳統的課程設置隨著時代發展顯得陳舊而過時，有的課程內容已與時代脫節。新的建筑技術教育教學模式必須使學生親身參與到建筑從概念構思、方案深化、材料選擇、技術整合、組織管理一直到最后施工建設的全過程中去，從而能夠正確理解建筑技術的重要性。

理論知識是培養學生創新能力和實踐能力的前提，理論教學應本著“夠用、實用、適用”的原則，給學生的發展留下一定的空間。建筑方面的信息技術教育以講授實用性、專業性較強的應用理論為主， 突出教學內容的實用性、先進性和動態性。減少課堂講課時數，舍棄那些不是職業能力培養必然要求的推導、證明方面的內容以及理論性較強的內容。

在當今時代背景下，要求我們在教學內容上，采取開放式教學體系，加強與相關學科的聯系，開辦大量基于新技術、新工藝、新材料的課程，同時完成原有傳統課程內容的升級，使學生構建完整的知識框架，掌握有效的學習方法，形成良好的學術觀念和研究方法，培養學生綜合運用各學科知識的能力。

4 在教學模式上，構建實踐性的信息化教學體系

現在高職院校的教學在理論教學、示范教學和放映幻燈片、影片等普通電化教學的單向灌輸式的教學模式基礎上，逐步加強了實踐性教學環節，大力推行工學結合，突出了實踐能力培養。通過專業實習、合作式專題討論課及項目形式的課程設計和畢業設計等形式，鍛煉學生運用科學知識與方法解決實際問題的能力、合作能力及獨立工作能力等。

建立實驗實訓課程—校內實訓基地—校外實訓基地三級實踐教學體系。建筑技術專業實驗教學課程應該包括“建筑材料實驗”、“建筑結構實驗”、 “土工試驗”等方面。教學中要充分地調動學生的積極性，教授他們“授之以漁”的方法，加強專業技能訓練，提高學生自身的應用能力，使教學效果不斷提高。

實現這樣的教學任務，一方面是通過實體實踐教學設施的建設，另一方面，采用多媒體模擬技術及建設建筑技術虛擬化實訓平臺來完成。將結構構造、材料、施工及質量標準等形成系統性虛擬實訓環境，強化實訓環節教學。

5 在教學手段上，采取先進信息技術手段與方法

隨著信息時代的到來，以計算機網絡技術為標志的新的工作方式、交流方式、思維方式和學習方式不可避免地改變著我們的教學模式和教學方法。信息化教學模式成為促進建筑技術教學方式發展的重要手段。信息化環境下的教學既是對傳統教學的繼承，同時也是對技術環境下教學新模式探索與建構過程，是將各類教學模式的結構成分與技術應用條件之間的整合過程；信息技術為教學模式的發展提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺。建設建筑技術課程教學信息中心，形成建筑技術教學信息查詢的門戶和課程教學的輔助平臺，形成多媒體課件庫、多媒體素材庫、試題庫、案例庫、圖片庫、視頻動畫庫等教學資源，實現教學資源的共享；建成虛擬化學生實訓平臺。通過實驗實訓圖庫、實訓項目資料庫，實現網上虛擬實訓，為學生提供了方便快捷的學習、實訓環境；還要產學結合、校企合作，依托企業，建立穩定的校外實習、實訓基地。實現實訓條件的社會溝通，資源共享，有效地解決實訓手段與生產第一線相一致的難題。

建筑技術是隨著實踐的發展而不斷發展的，建筑技術的現代化需要大量的專業技術人才做支撐。因此對我國高職院校建筑技術教育提出了新要求，需要我們更新教學理念、改變教學模式，完善教學內容，提高人才綜合素質，來適應建筑領域新的發展要求。

（甘肅建筑職業技術學院建筑工程系，甘肅 蘭州 730050）

參考文獻：

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