中職計算機教學中常見的問題及對策

楊偉

摘 要：我國中職院校學生大都是普通初中畢業生，學習程度不高，基礎知識薄弱，對計算機知識的學習整體水平不高，有些學生根本不喜歡學習計算機課程。針對這些因素和中職計算機教學中的常見問題，筆者結合自身的教學經驗，提出個人的見解，與大家共勉。

關鍵詞：中職 計算機教學 問題 對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0015-01

1 中職計算機教學中常見的問題

1.1 中職學校招收的學生素質不高，給計算機教學帶來困難

因為種種原因導致中職院校招收學生的整體素質不高，學習主動性較差，對計算機的學習興趣不濃厚，造成計算機整體教學質量長期處于較低水平。部分學生來自偏遠的山區或農村，接觸計算機的機會較少，不了解計算機的基本操作，更談不上熟練地應用。來自城市的孩子雖然家里有計算機，但是大多數的時間都是用來玩游戲，對計算機較為深入的東西了解不夠廣泛，當學習專業計算機知識時，由于對所學知識難以產生興趣，常常產生抵觸和厭學情緒，覺得所學知識與自我期望的內容相差甚遠。以上情況給計算機教學帶來很大困難。

1.2 中職院校計算機師資隊伍的整體水平有限

中職院校的計算機教師主要來自師范院校或者專科院校，部分教師對于計算機專業知識研究不夠深入透徹，只停留在表面，在進行計算機專業知識講解時，由于表達能力有限，所以學生往往很難接受所學的知識。部分教師對于最新的計算機科學技術了解甚少，在教學實踐和專業操作技能方面有待提高。部分教師雖然具備較高的能力，但是受困于繁雜的日常事務，空余時間有限，加上學校的設備資源不豐富，導致中職計算機課堂教學質量長期得不到提高。

1.3 部分中職院校的計算機硬件設施不完善，教學方法過于落后

中職院校對計算機教學設定的目標不明確，導致許多學生往往學得多，但是掌握的知識不夠專業，雖然所學的東西涉及面比較廣，但是卻沒有自身的鮮明特色。外加資源有限，很難頻繁地提供學生大量實踐操作的機會，學生雖然牢固地掌握書本知識，但由于實際操作不規范，學生的綜合能力和實踐能力較差。部分中職院校對相關學科課程設置不合理，沒有形成學校自身的辦學特色，設置的部分學科課程落后于先進的生產實際，導致學生還沒畢業就已經失業的尷尬境地。

2 中職計算機教學的幾點建議

2.1 把學生就業方向當作課程選擇和設置的重要參考依據，培養實用型人才

隨著我國社會的不斷發展以及計算機應用領域的不斷拓寬，造成社會對計算機人才的需求量越來越高。所以中職院校要在社會對計算機人才具體需求的基礎上，合理的設置課程，做到重點突出、特色突出、內容突出，確保中職院校為社會不斷地輸出實用型人才。

2.2 注重對學生創新能力的培養

傳統的中職計算機教學過程中，教師不注重學習創新能力的培養。長期以來中職院校學生創新能力培養一直是教學的重點和難點。中職計算機教學中要把培養學生的創新工作放在首位，教師作為學生知識的灌輸和講解者，與學生的關系最為緊密，要想提高學生的創新能力，必須加強對任課教師創新意識的培養，改變傳統的教學觀念，不斷地開拓創新，不斷地嘗試新的教學方法，教師在平常授課過程中要不斷地激發學生創新意識。在具體的計算機教學中，教師要充分發揮學生的能動性和創新性，讓學生自主地選擇和設計感興趣的課程內容，幫助學生最大限度地挖掘自身的創新潛力，指導學生對自己選擇的內容進一步地優化和思考，最終達到培養學生創新能力的目的。

2.3 中職計算機教學要注重對學生自學能力的培養

計算機技術人員的自學能力和創新精神是未來人才競爭的兩個最主要方面。計算機行業的信息和知識更新速度較快，中職學生只有具備較高的自學能力，才能對新的知識快速地學習，掌握最新的科學技術，在激烈的競爭中處于有利的地位。學生的自學能力依靠教師科學地培養，中職計算機教師要摒棄傳統教學模式中消極的部分，積極地采用開放式教學，例如，在對計算機編程進行學習的過程中，教師對書本上的基礎知識可以快速地講解和介紹，布置任務較輕的習題作業，為學生保留更多的自主支配的時間，學生根據自身的學習需要，自主地去查找相關資料將教師布置的作業完成。中職計算機教師要樹立“以人為本”的教學思想觀念，在課程快要結束的時候，可以組織學生對所學內容進行討論和進一步地研究，將傳統的以教師為中心的授課方式轉變成以學生為中心的自主學習模式，以此促進學生培養更好的自學能力。

2.4 中職計算機教學要注重學生的應用能力的培養

在對學生各種能力培養的同時要注重學生對計算機實際應用能力的加強，中職院校計算機教學中，對于學生的應用能力訓練內容有限，學生僅僅依靠書本很難鍛煉熟練的應用能力。因此，教師要在課本內容的基礎上，適當地為學生進行課程設計安排，依據相關資料，為學生設計應用練習的程序，要求學生在規定的時間內快速地完成，如何編排文檔，制作簡單的幻燈片等相關的計算機知識，保證學生通過限時訓練來達到熟練掌握計算機應用的能力。

3 結語

隨著我國教育體制的不斷改革，國家對于中職教育也越來越重視。信息化時代的到來，告訴人類能夠熟練地掌握計算機技術已經成為適應時代發展的根本特征。因此，計算機課程的學習對中職學生將來走上社會，初步運用計算機有很大的意義。在教學過程當中，計算機教師要注重對學生創新能力的培養，注重將抽象的知識形象化地表達出來，幫助學生更好地理解計算機相關知識；教師還要注重對學生自學能力以及計算機運用能力的培養，把學生未來就業當作課程學習和設置的重要參考依據，培養實用型人才，這就要求中職計算機教師不斷地開拓創新，積極進取，對教學方式方法不斷地改進，爭取為國家培養更多的計算機人才。

（新泰市職業中等專業學校，山東 新泰 271219）

參考文獻：

[1]閆雅平.淺談中小學計算機輔助教學[A].教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C]，1999.

[2]胡江匯，謝日行.計算機文化基礎教學的困境與出路[J].科技資訊，2006，（09）.

[3]霍克利奇，林麗霞.高等教育與計算機的應用[J].國外社會科學文摘，1984，（10）.endprint