初中數學學困生形成原因及對策

蔡道富

摘 要：數學最為一門最基本的學科，一直被我國教育系統所采納。其歷史也是十分悠久。它可以開發學生的空間思維，拓寬學生思考問題的思路，增強腦力運算能力等等，也正是因為這些原因，致使數學一直備受學生和家長的重視。數學學科橫貫小學、初中、高中、大學四個階段的學習，因此學好數學是每一個學生最為重要的事情之一。但是，在實際的教學中很容易出現數學學困生，這種學生因為各種各樣的原因，不能如愿的學好數學，給自己的學業帶來嚴重影響。本文將主要分析初中數學學困生形成的原因以及相應的改正措施。

關鍵詞：初中數學 學困生 原因及對策

數學最為我國九年義務教育中最為基本的學科，一直深受人們的重視，而數學學科本身能夠給予學生帶來的能力也是其一直被教育體系采納的主要原因。但是，在實際的教學實踐中，數學教育卻并不那么一帆風順，數學學困生的出現也變成了整個學校數學教育水平提升的瓶頸。因此，要想提高學校的數學教育水準，首要解決的問題就是減少數學學困生的數量，找出導致這種問題出現的根本原因，從而破除影響數學教育水平發展的瓶頸。實際教學中，導致數學學困生出現的原因十分復雜，因此解決起來也并不簡單，需要我們加大力度，耐心處理，只有這樣才能取得最好的效果。

一、學困生類型以及特點剖析

學困生一般都是指那些學習成績落后于班級其他同學的學生，目前主要由三種學困生，一種是智力型學困生，另一種是非智力型學困生，最后一種是其它原因型的學困生。這三種類型的學生都有各自的特點。其中智力型學困生天生的智力較低，思維能力有限，在學習數學的時候，解題思路十分不清晰，極易出錯。遇到問題時沒有任何辦法，會一直卡在那里。這類學生雖然平時花費的時間過多，但是由于學習效率低下，也很難有個好的數學成績。 而智力型學生，與非智力型學生相比恰恰相反，他們智商很高，處理問題的能力也十分強悍。但是，由于某種原因，他們對數學的學習沒有興趣，平時上課也不注意聽講，偶爾心血來潮會學一會，但是卻不能堅持下去，致使數學學習過程不是一帆風順。最后一種是其它原因類型的學困生，這種學生智商正常，解決問題的能力也不弱，但是由于一些特殊原因，導致他們耽誤學業，例如個人身體疾病、家庭環境不和諧、父母教育不適合等原因，導致他們上課時很慵懶，不能夠集中精力學習，最后致使學習成績落后。

二、初中數學學困生形成的原因分析

數學學困生形成的原因有很多種，下面我們來具體分析一下初中數學學困生形成的原因。

1.對基本知識掌握不足

數學學科雖然被成為理科，但是學習數學的人都知道，這也算是一種半文科性質的學科。學習過程中會遇到很多公式和概念，這些概念和公式需要我們牢牢記住然后才能夠靈活應用。但是很多學生厭倦背誦，一看到公式定理就頭疼，就導致他們在解題中不能了解解題的基本原理，最終變成學困生。

2.很多學生從心里抵觸學習數學

學習數學是一件十分枯燥和乏味的事情，還需要我們投入大量的精力和時間。有呢多時候一道數學題如果解題思路不對，就會困擾我們很長時間。因此，就會有很多學生從心里抵制數學，厭倦數學學習。于是他們上課漫不經心，老師講什么他們都不愿意聽，老師讓做什么他們也都聽不見，就這樣既不聽也不做，最終導致自己數學知識大面積缺漏，想學都已經跟不上了。然后開始自我放棄，最終變成數學學困生。

3.課后練習匱乏

數學是一門對于實踐要求很高的學科，很多時候你在課堂上聽得很明白，看的很清楚，但是到了課后你卻不能獨立的解決這道問題。因此，課后我們需要投入大量的時間和精力對老師講過的知識進行復習，并注重聯系，注重獨立解題的能力。數學的題都是分類型的，每一種類型的題都有自己的解題思路，因此只要你能夠勤加練習，記住解題思路就一定可以學好數學。但是，很多學生卻不注重課后的練習，覺得聽懂了就可以了，導致最后解題時十分困難。

三、解決數學學困生的辦法

1.注重興趣的培養

興趣是一種人們做事情的動力，如果某人對某事沒有興趣那么，做這件事情對他來說就十分痛苦，也就很難做好。學習數學也是如此，興趣的培養也十分重要。數學老師在進行課堂教學的時候，可以改變一下傳統的教學方式和教學語言，多舉一些比較生動的例子去解釋一些枯燥的理論，吸引學生的注意力。在不知不覺中建立學生們對于學習數學的興趣，提高他們學習的效率。

2.培養自覺學習的好習慣，注重學習方法的形成

有句話說的是，師父領進門修行在個人。沒錯學習數學也是如此，老師只是負責告訴你應該怎么做，而你就應該自覺的去做，去實踐，因此，老師在日常的教學中，應該注重培養學生自主學習的能力，讓他們形成一個自主學習的習慣。同時，還要注重學習方法的傳授，數學是一門講究方法的學科，它里面很多內容都是有自己的方法的，因此，按照正確的方法學習也是十分重要的。老師應多總結一些方法，然后把這些方法傳授給自己的學生，提高他們學習的效率。

3.考試難度適宜，考慮學生的自尊心與自信心

考試是檢驗學生學習效果的一種最簡單最有效的方式，但是卻也有一些不好的影響。例如如果某個學生學習很刻苦，然后考試發揮失常，得到的分數與自己的付出不成正比，這樣就會給這個學生的心靈造成極大影響，甚至導致他的自信心受挫，給以后的學習帶來不利的影響。因此，要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的，從而激勵自己繼續學習。

四、結語

從上面的分析中我們不難發現，數學學困生的出現不是一種必然現象，促使這種學生出現的原因，雖然十分復雜，但是其中有很多原因我們都是可以通過努力而避免的。因此，希望學校和家長能夠注重方法的應用，不要一味的強求自己的孩子或是學生學習高數，要找到他們“困”的根本原因，然后采取最為合適的辦法消除那些影響，從而解救那些數學學困生，讓數學不再可怕。

參考文獻

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