初中信息技術課程中存在的問題及解決方法

牟文凱

【摘 要】隨著時代的發展，信息技術已經滲透到了工作、學習、生活的方方面面，因此，信息技術教育十分重要。初中信息技術教育已經實施多年，但是由于多種原因，教學效果并不理想，甚至只是形式主義。本文分析了初中信息技術課程存在的問題，并根據筆者的個人見解，提出了相應的解決方法。

【關鍵詞】初中信息技術；問題；解決方法

1.初中信息技術課程教學中存在的問題

1.1學校對信息技術教學不夠重視

隨著信息技術的不斷發展，各個學校已經相繼開設了信息技術的課程，然而由于應試制度的存在，考試成績、中考升學率仍然是各個學校評判學生的唯一標準。初中的信息技術課程不屬于中考科目，因此，學校、教師往往對信息技術的教學不重視，這就使得學校在信息技術需要的硬件設備投入不夠，上信息技術課，信息技術教師敷衍了事，不認真向學生傳授信息技術知識，導致初中信息技術課程教學滯后。

1.2教學模式單一，課堂教學枯燥無味

教師在授課的過程中一般采用簡單的演示法，即教師在上面講、學生在下面聽、教師在上面演示、學生在下面看的教學模式，該教學方法陳舊，課堂教學枯燥，不能激發學生的學習興趣。例如：把已有的文本復制到新文檔中，直接采用copy過去！但是教師copy之前需要進行文本轉換。因為需要填充文檔的內容一般保存在其他WORD或HTML文件中（也有在WPS、EXCEL文件中的），針對上述文檔word的copy功能不僅粘貼文本，也粘貼了格式。教師在把其他的WORD、HTML、WPS、EXCEL中的文本進行copy時，操作比較快，學生的記憶速度跟不上教師的速度，而不是教師讓學生在課堂上跟著教師一步步來完成WORD的使用過程，這不利于學生的學習。

1.3師資力量薄弱

由于初中各學校受經費、人員編制等條件的限制，信息技術專業教師數量不足。課時安排的較少，大部分學校沒有專業的信息技術教師，而是由其他科目的教師來代授。教師本身任職的不規范性，對教學效果有很大的影響。而相對比較專業的老教師，觀念比較陳舊，不易接受新鮮事物，而信息技術更新換代非常的快，這些教師則很少對教材上面的內容進行補充，這就使得學生接受到的知識是有限的。

1.4學生知識技能相差較大，教師教學難度大

由于從小學到初中的信息技術教材之間的連接不夠緊密，教師的教學內容安排的不合理，就會導致學校與學校之間、教師與教師之間的授課內容不同，從而引起學生在信息技術方面的技能水平參差不齊。另外，平時接觸電腦多的學生，信息技術技能相對較高，這與之前沒有接觸過電腦的學生有明顯的差別。學生的基礎技能不相同，使得教師很難安排教學內容，教授的內容太難，沒有基礎的學生接受不了，太簡單不利于基礎好的學生的學習，這就加大了教師的教學任務。

2.初中信息技術課程中的問題的解決對策

2.1提高認識，改變觀念

相關教育部門要把教育信息化作為教育改革的重要內容之一，從教育思想和教育觀念這兩個方面來進行教育改革。學校領導和教師要正確認識信息技術的作用，樹立教育信息化的意識。同時要改變現有的教學觀念，要將信息技術的應用和日常的教育聯系起來。另外，學校要建立相應的信息技術的考核制度，對學生的學習情況進行考核，同時也要對教師的信息技術技能進行考核，從而激發教師和學生對信息技術課程的積極性，促進教師和學生信息技術技能的提高。

2.2加強基礎設施建設及師資隊伍建設

信息技術教育基礎設施建設是信息技術課程的前提，要想推動信息技術教育的進步就必須要加強基礎設施建設。教育部門和學校要加大對信息技術教育基礎設施的投資力度，并且調動政府、社會、教育部門等各方面的力量并增加信息設備，為信息技術課程的開展提供保障。對于陳舊的設備要換代更新，保障學生的學習條件。在教師隊伍建設方面，可以定時對專業教師進行考核，并進行培訓，提高教師的教學技能和教學方法。

2.3采用分層次教學方式

教師在授課的過程中，可以將不同層次的學生進行分組，采取不同的教學方式，甚至增加對能力弱的學生的課下輔導。同時教師要鼓勵能力強的學生幫助能力相對較弱的學生，在提高學生學習成績的同時保證學習質量。教師在講解visual basic的基礎知識后，為學生安排相應的學習任務，對于能力強的學生，對其要求也比較強，需要其用到更多的語法如if、else的多層嵌套循環使用，while語法的使用，模塊化調用等，對于能力不好的學生，教師只安排其完成最基本的if、else的基本使用就可以了，再其基礎上根據自身的能力來使用語法。

2.4在實際操作中增加學生對信息技術的興趣

在信息技術教學過程中，學生往往對游戲的興趣超過對學習信息技術的興趣，這就出現了學生對信息技術的學習不感興趣，這時教師可以采用比喻的方法，將信息技術教學和實際生活的一些事物聯系到一起。如在學習WINDOWS操作系統時，創建的新文件可以比喻成“練習本”，在文檔中輸入數據就是在練習本上寫作業等，這樣的比喻學生更容易理解，也比較生動。另外，要提高學生的操作能力。在學習WORD軟件時，教師讓學習自己動手做自己的作品。這樣學生就會對文字處理軟件WORD的相關內容產生濃厚的興趣。

3.結語

信息技術課程的改革首先在于觀念的改革，學校、教師、學生應該提高對信息技術課程的重視程度，不能因為信息技術不是中考的考察科目就對其完全輕視。在實際教學中，教師應該注重教學方法的改革，采用多樣的教學方法，注重理論與操作結合，激發學生對信息技術的學習興趣。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學）