現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的利與弊

趙志萍

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，對中學物理教學產(chǎn)生了深遠的影響，它就象一把雙刃劍，有利也有弊。本文從三個方面闡述了它的利與弊。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；物理教學

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科技成果逐漸普及和滲透于各個領(lǐng)域，而現(xiàn)代科學技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機結(jié)合，形成一種新的教學手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和教與學的資源的設(shè)計、開發(fā)利用，以達到優(yōu)化教學的理論與實踐。

一、本人先從三個方面談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的“利”

1.調(diào)動多種感官，激發(fā)學習興趣

對于稚氣的初中生，興趣是學習的不竭動力。從教育心理學來看，運用信息技術(shù)構(gòu)建圖文并茂的彩色活動畫面，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的又與生活緊密聯(lián)系的社會、文化、自然情景，讓學生邊聽邊看邊思考，給學生多種感官刺激，充分激發(fā)學生的多元智力，化抽象為形象，從而在較短的時間內(nèi)認識理解物理現(xiàn)象和本質(zhì)，激發(fā)了學生的興趣，促進和提高學生的理解能力。

1.1利用視頻廣播，調(diào)動學生的眼和耳

如“聲音的發(fā)生和傳播”，在引入中播放剪輯錄像，先讓學生聽聽“潺潺的流水聲”、“悠悠的琴聲”等等，讓學生處于聲音的環(huán)境中，進而構(gòu)成懸念。

1.2利用動畫課件，調(diào)動學生的腦和手

傳統(tǒng)的分組實驗，很呆板的操作步驟和規(guī)定無形中框住了學生的思維，抑制學生主觀能動性的發(fā)揮，扼殺了學生的創(chuàng)造力。如果在分組實驗教學中引入多媒體，學生可以自主選擇實驗器材模擬一些不允許操作的實驗，更能調(diào)動學生的腦和手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。利用多媒體模擬實驗操作，教師就可以大但放手，讓學生自己親自動手，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.營造課堂氣氛，引入物理概念

傳統(tǒng)的物理概念教學主要存在平鋪直敘，缺乏創(chuàng)新，教學枯燥等缺點。而現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教學資源的設(shè)計、開發(fā)、管理、評價、以實現(xiàn)教學最優(yōu)化。在物理概念引入教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（如計算機多媒體、錄像、錄音、幻燈、課件、新穎器材等）可以使概念教學由抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態(tài)變動態(tài)，從而使教學活動變得生動有趣，富有吸引力。

2.1通過計算機課件模擬物理情景引入

“電流”概念比較抽象，可以利用計算機模擬電路中電流的流動讓本身看不見的電流變成動態(tài)的畫面，加深學生對電流的感觀認識，從而為建立電流概念打下基礎(chǔ)。

2.2通過新穎的實驗引入

新穎的實驗往往更能吸引學生注意，恰當?shù)貙⒔滩闹械膶嶒灱右园l(fā)展、變化，可以增加學生的好奇心和求知欲。如：在“大氣壓強”概念引入前，可以做“易拉罐”實驗，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精燈上加熱，排走罐中空氣，然后用橡皮泥將罐口封閉，讓易拉罐冷卻，學生可以觀察到易拉罐被壓癟，并發(fā)出劇烈響聲。該實驗無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學生深刻的印象，從而引入“大氣壓強”。

3.用現(xiàn)代教育技術(shù)展示漸進、瞬時、微觀和抽象的物理過程

物理實驗是物理教學的基礎(chǔ)，實驗教學的好壞直接影響教學質(zhì)量和學生素質(zhì)。但是在實驗教學中還存在不少困難，有的實驗過程變化太快，曇花一現(xiàn)且抽象難懂，有的實驗不準做、不便做、不能做，信息育技術(shù)在物理學中的運用為實驗教學注入了新的活力，上述難解決的實驗問題都可以借助多媒體迎刃而解。

3.1可以形象地進行物理現(xiàn)象與物理過程的模擬演示

如“神州六號載人飛船升天”的過程演示，只要將載人飛船的發(fā)射過程，運行軌跡通過動畫制作和處理，進行模擬演示，就會讓學生全面了解載人飛船升天的情況。我們現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)的三維性、多變性、直觀性等特點，將此類實驗的過程及其實驗的目的、原理、器材特點、實驗操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)讀取等各個階段的情況制成可調(diào)控的課件，運用網(wǎng)絡(luò)課件的形象、直觀等優(yōu)勢，很好地突破了這一難點，使學生透過現(xiàn)象認本質(zhì)。

3.2可以模擬演示一些傳統(tǒng)教學手段無法展示或難以觀察到的物理現(xiàn)象

如分子的運動是無法通過肉眼看到的，然而要在教學中說明分子運動的規(guī)律，僅憑想象很難理解，單純讓學生去記結(jié)論又覺得太枯燥乏味?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)解決了這一難題，充分運用動畫來處理一個個直觀的分子的運動情況以及分子間的相互作用，從而得出“物質(zhì)是由分子組成的，一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，分子間存在著相互作用的引力和斥力”這一分子運動理論。

二、再談現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的“弊”

1.多媒體課以其容量大、速度快、易操作、課堂教學效率高而著稱，但是把握不好則會造成學生的學習速度跟不上去。

2.多媒體課件教學為培養(yǎng)學生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力提供了良好的學習環(huán)境，但如果在課件教學中把所有的抽象思維、邏輯推理都用多媒體形象展現(xiàn)出來，從某種角度看是扼殺學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助手段，是配角，應為教學服務(wù)。

3.信息技術(shù)為教師提供了豐富的資料和多樣的表現(xiàn)形式，但選擇不當會適得其反。

雖然說現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中有利也有弊，但是綜上所說，利大于弊?？萍际前央p刃劍，我們只要充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)這把寶劍，揚長避短，就可以讓它更好地為中學物理教學服務(wù)。

【參考文獻】

[1]教育原理[M].長沙：中南大學出版社，2003.5.

[2]沙莉等譯.多元智力教與學的策略[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2004.1.

（作者單位：江蘇省昆山市葛江中學）