影響高中英語教學質量的不良因素及改善措施

華永

【摘 要】高中英語教學質量的好壞直接影響著高中學生在最短的時間內對英語知識進行有效接受，也影響著英語教學在整個教育行業的長期發展態勢。但就目前高中英語的教學現狀來看，英語教學的質量并沒有達到想象中的水平，而這自然是多種因素共同作用的結果。本文則主要從學生和教師兩方面來探討影響高中英語教學質量的種種的不良因素并就此提出改善措施。

【關鍵詞】高中英語；教學質量；不良因素；改善措施

在新課標改革要求下，教師在教學中應該始終居于主導地位，而學生也必須在學習過程中充分發揮主體作用，這樣教學質量才能有較好的提高。但目前的高中英語教學不論從教師角度還是學生立場來看，都存在不足，而這恰恰成為制約高中英語教學質量提高的瓶頸。

一、學生存在的不足

教學過程中經常提到“教學相長”，教與學名為兩個不同的環節，但它們又是相互促進、相互提高，共同統一于英語教學過程之中。因此，教學質量難以提高很大程度上都與學生的學習情況、學習心理密切相關。

1.1學生英語基礎薄弱

為了與國際接軌，更是為了提高國民的英語素養，我國現在從小學三年級就開始普及英語教學。但隨著學生年級的增長，尤其是到了初中學習階段，學生的英語學習就明顯出現兩極分化的局面。大部分學生表示初中階段的英語學習難度加大，詞匯量迅速增加、課文篇幅加長、語法知識繁多等，所以他們一開始就難以接受英語學習過程中的這種突變?！?br>