在語文教學中培養學生語感探微

林方平

《語文課程標準》在語文教學要達到的總目標“全面提高學生的語文素養”中指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感……這是國家教育機構從課程的高度強調語文教學要重視培養學生語感。什么是語感？為什么要培養語感？怎樣培養語感呢？

一、創設情境，培養語感。

葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始有情。”因此，要創設出一個濃郁的語感情境，讓學生借助語言來感受形象，領悟其中的情感。在教學中，有些詞句比較抽象，很難被學生理解。因此，教學中可巧用電教手段，幫助學生化抽象為形象，從而達到理解。教學《林海》一課中的“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”一句時，為了使學生了解這句話的含義，我用電教媒體放映出興安嶺這幅圖，讓學生找出位置，然后在圖中按“嶺”的位置繪出“少女的頭”，“青松”的位置繪出少女的衫。這樣，學生充分地體會了作者對興安嶺的描寫準確、生動、形象，而且把興安嶺看做一個很會打扮自己的少女，這樣興安嶺在文章中顯得栩栩如生，充分地表達了作者的贊美之情。

二、教師示范，體驗語感。

在教學中，常常遇到這樣的問題，有些課文由于遠離學生的生活實際，小學生生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達這些情感，很難感受到語感。這時教師可以有針對性地進行范讀，把文本中的神情、理趣在聲調里傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切而又整體的了解。