芻議初中數學開展生命課堂的有效策略

謝丙秋

【摘 要】課堂教學是教師傳授知識的最主要途徑，那么老師在教學過程中應該發揮優勢，發揮特長，教師在教學過程中既要掌握教學的規則，方法，技巧還要注意適當的調控方式等。老師要更關注孩子們的學習動向，實行人性化的教學更貼近現實，教學效果將穩步提高。本文從數學教學角度分析傳統教學存在的問題，提出生命課堂這一全新理念，并針對生命課堂的有效開展提出了一些意見和建議。

【關鍵詞】生命課堂；初中數學；和諧；情感

一、傳統初中數學課堂存在的問題

1.以教定學

教師在課堂上僅僅將學生視為記憶知識的對象，只注重傳教授業，無視學生主觀能動性的培養，采用封閉思想的教育，教師牽著學生的鼻子走，形成學生了只能掌握所教知識，以應付考試目的的靜態教育。

2.缺乏民主環境

師生之間普遍存在缺乏平等、真誠的交流，致使大多數學生不敢發表與教師不同的思想和觀念，缺乏鼓勵學生構建另類思維的民主環境，在教學評價上只關注學生的記憶內容和答案的標準化、統一化，沒有給學生留下必要的創新空間。

3.淡化學生的能力培養

為達到提高成績的目的，教師通常會通過題海戰術僵化式的向學生傳遞知識，把社會和學校、生活和學習完全撕裂，讓學生體會不到學習的作用和目的。

二、生命課堂與傳統課堂的本質區別

課堂有廣義和狹義之分。廣義指的是各種教學活動。也就是說，任何教學活動的地方，都有著不同課堂。廣義課堂的時間是不固定的，空間是社會，學校和家庭。人們可以在社會實踐活動中、學校教育和家庭生活，相互傳遞經驗和知識。狹義的課堂指的是，在學校中進行教學活動，以傳遞教育人類最新科技成果的基本手段。生命課堂不僅是讓學生們為了知識而學習，而是讓其為了人的發展而學習。”因此，生命課堂是以關心人和人的發展為歸宿和出發點，而傳統的知識課堂是以傳遞知識為目標，二者有著本質的不同，其實質是體現在以下幾個方面：

1.和諧性

黨的十六屆四中全會把“提高構建社會主義和諧社會的能力”作為黨執政能力的一個重要方面明確提出，師生之間的和諧性主要體現在平等的人格地位。生命課堂不再有教師的霸權主義，師生都有權利說出自己的思想、參與對話和討論，雙方均能相互尊重、坦誠相處，都能享受教學和學習的樂趣。

2.動態性

與靜態的知識課堂相比，生命課堂是教師和學生一同研究知識，課程生成和建構的課堂。教學內容是經過教師和學生不斷建構成的，充滿著可塑性。學生獲得知識不再是有一些自詡為博學的人所賜，而是主動生成的過程。在課堂上，教師不再堅守“預定教案——執行教案——完成教案”的傳統流程，而是一同構建以接受知識為核心的交往情境。

3.人文性

在生命課堂中，教師和學生分別向對方真誠地展現著完整的自己，在互動過程中彼此觸動著心靈，生命課堂有情感的交流和思想的碰撞，課堂閃爍著智慧、充滿著激情，引領著師生整體的發展和價值的超越。

三、初中數學開展生命課堂的有效策略

1.注重師生情感溝通

通過師生間的思想情感的交流，教師能夠及時了解學生的思想脈搏，恰當消除學生間、師生間的隔閡，使學生感到集體的溫暖，達到學生之間的互相理解，增進團結，共同提高的目的。一個良好的學習氛圍及融洽的討論環境對于初中數學教學是十分重要的，如同學回答錯誤或者不會回答時，不會引得他人的哄笑。課后同學能多溝通學習體會，遇到不懂之處能自覺的去積極討論。

2.初中的數學學習其實就是使學生獲得必要的基礎知識、數學結論，體會其中蘊含的數學思想。所謂是數學思想就是時時將人的生活和數學有效聯系起來，新時期的數學課堂應當使數學不斷貼近生活，將數學和生活融為一體，倡導用趣味性、挑戰性的教學方式引導學生主動在生活中解決數學問題。很多學生從內心中是不愿意上數學課的，因為數學大多是記公式、記定理等遠離生活的一門學科，因此怎樣充分利用初中學生的生活常識和經驗讓其發現數學規律，從而真正喜歡上數學是十分重要的。在課堂上多設置一些與生活相關情境，例如下面這樣的一個問題就是與現實息息相關的。某大學生趙四為了下一年的學費急于賺錢，沒到假期都打工，假設他每天有5個小時打工時間，有兩種打工地點可以選擇，為了賺更多的錢他會選擇哪個打工地點。1是肯德基。肯德基每天任何時間都可以接受他做做鐘點工，肯德基鐘點工的工資是每天11：00-13：00、16：00-18：00每小時工資9元錢，其余時間為每小時7元錢。2是發傳單，發出一張傳單提成1角錢，按照以往經驗，中午12：00-12：30可以發出200張傳單，其余時間每小時可發出60張。

3.需要建立相對完善的評價機制。目前并沒有一套特別完善的評價機制，當然這也是受應試教育影響的必然結果。隨著我國素質教育改革的不斷深入，相應的，我們也需要建立一套完善的評價機制。評價機制應該以初中數學基本目標的實現為主要出發點，這樣才有利于提高學生對數學的學習興趣以及老師的教學積極性。并且有助于多渠道的獲取改進信息，推進初中數學教育的改革。同時在評價過程中應該多關注學生的需求，營造民主的氛圍。同時善于捕捉學生的興趣點，注意學生的個體化差異，因材施教。這樣才能真正起到對教學的促進作用。

結語：

總之，生命課堂就是要發揮老師和學生的主觀能動性采取生動有效的策略，將枯燥乏味的課堂變得生動有趣才能夠調動學生的思維，引起學生的好奇心，親發學生的興趣和學習的積極性，以期望達到教學的最好效果，達到人性化教學。當然，初中數學教學過程中是多種多樣、靈活多變的，需要我們共同努力在實踐中不斷的去摸索、創新。

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（作者單位：浙江省杭州市朝暉中學）