淺議初中語文趣味教法

劉水

語文趣味性教學，是語文新課程改革的必然要求。首先，語文新課程改革必須適應社會發(fā)展的要求。我們的社會已經(jīng)進入了信息化的社會，人類生活充滿無限的不確定和不可預期性，一切都在變化之中，學生對社會充滿著無限的希望和好奇。在這樣一個變化的時代，教育的時間、空間、內(nèi)容、方式也將發(fā)生革命性的變化，學生接受事物的方式也與過去有明顯不同。近幾年來，語文教學改革出現(xiàn)了停滯不前的尷尬局面，其中一個根本原因就是語文教學沒有走出傳統(tǒng)教育的怪圈，沒有培養(yǎng)學生的語文學習興趣。語文課程過于注重知識的傳授和技能的訓練，忽視聯(lián)系現(xiàn)實生活的語文實踐活動，把自己封閉起來。這種呆板的教學理念，使語文教學和改革走進了死胡同。語文趣味性教學，可以為當今的語文教學和改革注入了新的生機和活力，將大大激發(fā)學生學習語文的潛能，有助于推動語文教學改革的發(fā)展。

一、激興導入，創(chuàng)設情景

導入是教師在開課之前的一段幕啟，也是吸引學生進入課堂的主要手段，更是溝通師生情感的第一步。為此，語文教師的導入也就成了一門藝術(shù)，一門適合舞臺演出的藝術(shù)，與此同時，教師也就成了學生們節(jié)目的主持人，自然學生也就成了自己真實的觀眾。

創(chuàng)設意境是增強學生的好奇心，培養(yǎng)學生情感態(tài)度的靈丹妙藥。只有讓學生置身于意境中才能挖掘出潛在的情感，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。……