等待的就是你的覺悟

陳琴

今天我們上的是《真正的高貴》和《你的名字》。

簡介海明威時，學生們都非常震驚。我預想，《老人與海》應該很快會被他們選讀了。尤其是當我說弘毅已經讀完了《老人與海》時，好多學生都露出羨慕的眼神。

我把《真正的高貴》講得很詳細，并不斷地讓學生們反思自己的內心要求：什么是嚴肅的生活？什么是不重蹈覆轍？你是否同意海明威的“才智的功能遠不如性格，頭腦的功能遠不如心性，天分遠不如自制力、毅力與教養”？

孩子們都能懂，而且都有很強的認同感。令我更驚訝的是，沁園竟然用小本子把這篇文章給抄寫下來了。我沒有批評她不跟上大家一起誦讀，因為，我相信她這么主動地抄一遍絕對會更加印象深刻。

我們反復地讀，學生們都很投入，幾遍下來，有些學生已在試著脫稿背誦。隨堂聽課的家長和教師也一起大聲誦讀。侯老師說：“這篇文章真好！今晚回去要跟兒子比賽，看誰能先背熟。”

第二節課時，我們把這篇文章讀了三遍后接著開始讀《你的名字》。當我讀到“如日，如星，你的名字——夏文德”“如燈，如鉆石，你的名字——厲禹杰”“如繽紛的火花，如閃電，你的名字——章景皓”……時，每一個被我呼喚名字的學生都對我微微一笑。我們讀了幾遍后，每一個孩子都大聲呼喚了自己的名字。看得出，學生們渴望自己的名字“大起來”“亮起來”的心情是多么的迫切。

我動情地對學生們說：“每一個人的名字都是神圣的，都是飽含了父母無限深情的寄望。以后再叫同學的名字時，應該讓對方感到溫暖啊！還隨便給別人取不好的綽號嗎？”

我相信，這樣的文字一定會使學生們覺悟的。

課后，英語課王老師在我的辦公室打印資料時帶來了一位外教。王老師說我們班的孩子讀的都是中國兩千多年前的文章，而且很多都能背誦。那位外教老師拿起我們讀的《詩經》一看，說：“我要是以前也能讀到這些書真好！我學漢語時，很希望能讀懂這些字，能理解這些字。”

在她看到我們今天的誦讀資料是海明威的文章時很高興。王老師說：“這個學期才發現這班孩子真的覺悟了。我真的看到了他們的轉變，現在上課幾乎不用我說什么，他們就知道自己要做什么。很好啊！”我想起昨天書法老師在班上情不自禁地夸贊學生們：“這學期三（1）班令我很舒服。一走進教室就感到很舒服，所以給你們講的東西也特別多。”下課后，他還走到門口再三跟聽課的教師說：“三（1）班這學期真好！”

“比別人優秀并無任何高貴之處，真正的高貴是不斷超越從前的自我。”多少年前，當我讀到海明威的這個觀點時，掩卷沉思了許久。我們總是要求學生跟別人比，我們的很多評價是以“彼此”比個輸贏的方式作為策略。實際上，這并不能真正喚起學生的自覺，學生極少會靜心內觀，他們的眼神不在自己心里，而是射向他人。久而久之，很容易忘記自己到底需要什么。

相比較讓學生學會自覺醒悟來說，任何強有力的外界推動都是劣等手段。在這個班級里，我們有一部分學生在低年級時比較弱，可是，我給了他們空間，給了他們自信。也許，整個三年級，還有一些學生依然不會猛然醒悟，不會猛然發力專注于學業。但是，如果我們把這些促動孩子醒悟的酵母文字播在他們的心田里，就一定有可能在某一天令他們受益無窮。

不奢望每一個學生天生都具有神性，畢竟能生而知之者很罕見。我只希望允許我有足夠的耐心，等到每一個接受過心靈洗禮的學生如期頓悟。《真正的高貴》《你的名字》就是沐浴孩子靈魂的樂音，被這種文字濡染過的心靈一定會更加敏銳、仁慈而強大。

（作者單位：浙江省富陽教育集團）

（責任編輯 郝 波）