《馬說》教學散記

陳琴

今天有兩節語文課，我們講的是韓愈的《馬說》。

我先講了個故事。告訴大家，確實可能只是傳說，但很有趣，因為古人連故事也講得很風雅。

故事開始了，學生們個個聚精會神地聽著。

“據說，韓愈有個侄孫叫韓湘子。”“哦，韓湘子呀！好像是個神仙耶！”有學生喊了起來。“對呀，就是八仙之一的韓湘子……”

故事講完后，學生們也讀懂了這首據說是韓湘子的詩——

青山云水隔，

此地是吾家；

手扳云霞液，

賓晨唱落霞。

琴彈碧玉洞，

爐煉白朱砂；

寶鼎存金虎，

芝田養白鴉，

一瓢藏造化，

三尺新妖邪；

解造逡巡酒，

能開頃刻花。

有人能學我，

同共看仙葩。

“瀟灑嗎？”“瀟灑呀！”“哪兒看出的？”陳種民舉手搶答：“手扳云霞液，賓晨唱落霞。”“韓湘子本事大嗎？”“大呀！”“從哪兒看出來的？”“‘一瓢藏造化，三尺新妖邪；解造逡巡酒，能開頃刻花。法術無邊哪……”

于是，為了獎勵學生們的品悟能力，我又講了一個故事，故事中引出了韓愈的另一首詩：

一封朝奏九重天，

夕貶潮陽路八千。

欲為圣明除弊事，

肯將衰朽惜殘年。

云橫秦嶺家何在？

雪擁藍關馬不前。

知汝遠來應有意，

好收吾骨瘴江邊。

學生把這首詩讀得七八分熟后，到第二節課就開始誦讀《馬說》。通曉大意后，學生們很有興致地一遍遍誦讀，扎扎實實地讀了十幾遍，一部分學生基本就能背誦了。

在講千里馬時，我順便問學生：“你是千里馬嗎？認為自己是的，請舉手！”結果只有文德一個人舉手。我馬上說：“你看看，我心目中的文德就是這樣真正的千里馬！你自己都不認為自己是千里馬，別人怎么把你當作千里馬呢？你的腦袋本來是千里馬的腦袋，要‘一食或盡粟一石，每天‘吃的知識就該超乎常人的量，結果你非把自己當作什么呀？”“駑馬。”陳種民大聲說。“對，慢慢地，‘食不飽——”“力不足，才美不能盡現。”“對呀，連常馬的能耐都不具備啦！”

“所以，我們很多人長著伯樂的眼睛在看別人是不是千里馬，而對自己的評判卻常常不到位，浪費了爹娘給的（千里馬）種子，最后是‘駢死于槽櫪之間。”

許多學生露出恍然大悟的神色，有的學生會心一笑，馬上小手林立地嚷嚷：“我是千里馬！”

野史也好，正史也好，對孩子而言都是“史料”。上完課后，董合笑著說：“我知道這是個傳說，因為根本就沒有神仙。”

哈哈，當然，讀經典的孩子怎么可能會被“邪說歪理”蒙騙呢？

（作者單位：浙江省富陽教育集團）

（責任編輯 郝 波）