建構高中語文高效課堂的初步探索

張中華

摘 要 在我國的學校教育中，語文課程的教學歷來都備受重視。在高中階段，語文課程的教學目的在于培養學生的漢語的應用能力，提升學生的語文素養，從而為其他課程的學習以及以后的生活、學習、工作做好準備。探索提高高中語文課堂教學效率的有效方法，提升語文教學效果，已經成眾多老師不斷探索實踐的熱門課題。本文主要論述了建構高中語文高效課堂的重要意義，結合自身實踐，總結出建構高效語文課堂的幾點行之有效的做法。

關鍵詞 高中語文 高效課堂 提高效率

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Preliminary Exploration on Construction of High

School Chinese Language Efficient Class

ZHANG Zhonghua

（College of Liberal Arts， Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000）

Abstract In our school education， the teaching of Chinese language courses has always highly valued. In high school， the purpose of teaching language courses is to develop students 'proficiency in Chinese， enhance students' language literacy， so as to learn later in life as well as other courses， study， work ready. Explore effective ways to improve the efficiency of high school language teaching， language teaching to enhance the effect， has become the practice of many teachers continue to explore the hot topic. This article discusses the importance of efficient construction of high school language class， with its own practice， summed up the points to construct an effective and efficient language classroom practice.

Key words high school Chinese； efficient class； improve the effectiveness

1 建構高中語文高效課堂的重要意義

1.1 建構高效課堂有利于學生知識的掌握

語文學科是以源遠流長的漢語為基礎的一門課程，具有完備而復雜的知識體系，語文知識的學習也是一個長期積累的過程，同樣是聽說讀寫的訓練，小學、初中、高中各有不同的側重點和訓練目標，這是一個螺旋式上升的過程，所以，我們一定要澄清一個認識誤區，我們并不是從小學習語文到高中就不用學了。相對于源遠流長、浩如煙海的漢語知識來說，我們每一個人所學的只是滄海一粟，大海一滴，因此，在高中乃至以后的學習過程中，仍然需要堅持不懈地學習積累語文知識。通過建構高效語文課堂，可以提高學生的學習效率，有利于學生掌握更多的語文知識。

1.2 建構高效課堂有利于學生能力的提高

根據我國新一輪課程目標的要求，提高學生的漢語綜合運用能力是非常重要的一項內容。從課堂教學實踐來看，或者受限于課堂教學時間不足，或者受制于應考升學的壓力，普遍存在著重視讀寫、弱視聽說的現象。建構高效語文課堂，不但可以最大程度地提高課堂時間的利用效率，在課堂上更多地鍛煉學生語言運用能力，還可以騰出更多的課余時間，擴大閱讀量，進行寫作練筆，以及探究研討等，從而能夠極大地提高學生的語言運用能力和綜合素質。

1.3 建構高效課堂有利于教師的專業成長

在學校教育中，語文是占用課時最多的一門課程，在高中階段也是如此。課堂教學占用了高中語文老師很多的時間，再加上作文作業的批改，輔導等工作，使很多高中語文老師都長期處于疲于應付的狀態，根本沒有精力和時間去學習充電。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，沒有后天的教學研究，僅僅依靠粗淺的教學經驗，教師提高教學水平不能得到保證。建構高效語文課堂可以極大節省老師的時間，使語文老師有時間和精力去學習提高，進行教學研究，完成自身的專業發展。

2 幾點可行的做法

2.1 結合學生實際，創設良好氛圍

輕松融洽的課堂氛圍，能夠使師生處于一種積極向上的精神狀態，老師可以更加投入地引導教學，掌控學習過程，學生也能夠積極主動地參與學習活動，保持注意力的高度集中，和老師形成有效的互動，順暢地進行交流，自然也就可以順利快速地實現教學目標，提高教學效率。為了營造良好的課堂氛圍，老師在進行教學情境的創設時，需要對學生的學習基礎有透徹掌握，結合學生的生活經驗，立足于學生的實際情況，從學生已有的經歷，以及感興趣的內容出發，才能更好地引起學生情感上的共鳴，激發思想上的火花，調動學生的主動性，積極地參與到學習過程之中，構建自己的知識結構，從而可以高效地實現教學目標。例如：在進行魯迅先生的《紀念劉和珍君》一課的教學時，由于文中所描述的事件不是學生們所熟悉的，很多學生無法感同身受，沒有學習的興趣，但是文中有一句很多人都知道的名言，“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，學生們也大部分都知道，所以我就選擇了這個點切入教學，從讓學生發表對于這句話的看法來談起，導入（下轉第115頁）（上接第94頁）這一課的學習，學生們紛紛發言，互相補充，深入思考，課堂一下子活了起來，每一位同學都能夠對文章談出自己的意見，本課教學取得了相當好的效果。endprint

2.2 借助課堂提問，幫助學生理解

課堂提問是老師們常用的一種教學手段，用來創設教學情境，導入新課，復習鞏固等都非常方便。高中語文教學中，老師也經常使用課堂提問來指導學生的學習方法，檢查學習效果，啟發思考，點燃智慧的火花。為了更好地發揮課堂提問的功能，老師需要精心準備，從問題的設計，到提問的時機，以及提問的方式，都要提前考慮到位，從而達到借助課堂提問幫助學生理解掌握知識，鞏固學習效果，教會學習方法，提高學生的學習能力的目的。例如，教學孫犁的《荷花淀》這篇課文時，內容簡單易懂，所以采取了自學為主的方式，通過讀課文，讓學生自己找問題。結果有學生問“那些婦女為什么連個名字都沒有呢？”我先表揚這個同學肯動腦筋思考問題，但并不是直接回答，借著他的問題，我問“同學們先不要管她們的名字叫什么，想一下這些人最后成為什么樣的人了？”學生通過自己的思考找到了答案“她們都成了抗日隊伍中的一員”。學生在思考答題的過程里，不知不覺加深了對課文主題的理解和認識。

2.3 利用先進手段，激發學生興趣

隨著科技的發展，很多先進的教學手段走進了課堂，為教學活動提供了便利。靈活恰當地運用這些教學手段，是每一位老師必須具備的教學能力。在高中語文教學中，也需要教師借助這些先進的教學手段和設施，提高教學效率。像多媒體、互聯網這些技術，不僅使課堂教學的形式更加新穎活潑，而且極大地豐富了課程內容，能夠最大程度上激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，讓每一名學生更加主動參與學習，高效地完成學習任務。例如，在講《荷塘月色》時，考慮到這篇經典散文的意境美，為了增強學生對于文章所描繪的意境的感受，借用網上下載的視頻資料，讓學生邊聽、邊看、邊想，感受散文之美，領悟作者心境，獲得了很好的教學效果。

2.4 采用合理方法，培養學習習慣

對于高中階段的語文學習來說，最重要的任務是提高語言知識的運用能力，提升語文素養。這個目的不是一朝一夕就能夠實現的，需要長期不懈的積累沉淀。而語文素養的形成，僅靠課堂時間是遠遠不夠的，這就需要學生養成良好的學習習慣，在課外廣泛閱讀，在日積月累中才能實現。作為老師則需要重視對于學生學習習慣的培養。在高中語文教學中，采用一些合理有效的方法，有利于學生良好習慣的形成。鑒于高中學生已經具備一定的知識基礎以及思考判斷能力，新課程改革提倡的探究性學習、啟發性學習、合作式學習等都是非常有效的方式方法，可以被廣泛應用于高中語文教學實踐，對于培養學生主動學習，獨立思考，形成協作能力、團隊意識、堅定的意志等良好的習慣和品質是十分有益的。

總之，構建高效課堂對于學生語文知識的學習，綜合能力的提升，以及老師自身的專業化成長是大有裨益的。因此，探索構建高效語文課堂的有效方法是一個值得深入研究和探討的課題，需要廣大老師積極實踐創新，總結經驗，反思不足，進行更多有益的探索，讓高中的語文教育教學更加豐富多彩、充滿活力。

參考文獻

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