淺談多媒體在小學語文教學中的運用

魯靜

摘 要 多媒體技術在小學語文教學中可以創設一個優良的情境，開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，使學生的認知渠道多元化，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，對于小學語文教學的改革以及提高小學語文教學質量具有積極的意義。

關鍵詞 小學語文 多媒體教學 意境

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0089-01

現代教育技術在小學各個學科的應用已經如雨后春筍般充滿生命力，以計算機為核心的多媒體網絡教學必將改變學生的學習過程和學習方法，也必將改變教師的教學方法。網絡教學將使學生真正成為學習的主體。因此，在知識經濟和信息社會的時代背景下，構建網絡環境下的小學語文教學新課堂，是順應新課程改革，提高小學語文教學效能的有益嘗試。

一、多媒體有利于創設意境，以景激情

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力，而情景又是激發學生興趣的動力和源泉。教育心理學研究表明，忽視知識的教學是失掉基礎的教學，沒有情感的教學，是不完整的教學。音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學的時空限制，引發想象和聯想，給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課注入活力。這樣既調動了學生的各種感官，又使學生產生了豐富的聯想和想象，從而優化了課堂教學。

二、利用多媒體優化語文知識的傳遞

當前素質教育的一個重點內容是優化教學結構，促進學生的認知水平，培養創新能力。而電教媒體，可以幫助學生掃除規律之間存在的內在聯系，掃除認知道路上的障礙，有助于激發學生的學習興趣和求知欲，有效地促進學生的感知理解，提高學生的能力和素質。

三、孕育審美情感

教材中要求學生體會人物內心活動的片斷有許多，如何才能準確地把握性格特征，塑造鮮明的人物形象，關鍵在于縮短學生與人物之間的心理距離。運用多媒體教學手段，發揮多媒體的獨特功能，能調動學生的情感因素，拉近學生與教材人物之間的距離，從而準確引導學生體會人物的內心世界，誘發出學生“樂學”的情緒。

四、應用網絡資源，激發學生學習興趣

語文教材中所選的每一篇文章都是美的載體。語文教學的目的就是要讓學生感受到文章之美。要感受到文章的美，就要激發學生的學習興趣。因為興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內驅力，是一種情感激發的狀態，在這種狀態下，學習效果最顯著。根據小學生的思維特點，是由具體形象思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。若單以教師講授，往往難以調動起學生的學習興趣，達不到預期的教學效果。因此，在教學中可以充分地應用網絡資源，發揮網絡資源圖片、文字、聲音、影像俱全的特點，化靜為動，做到動靜結合，圖文兼備，聲情并茂，化抽象為具體，以直觀的形象激發學生的學習興趣，讓學生感受美、享受美、品味美。

五、運用多媒體縮短課堂時間，提高教學效率

在課堂教學中，利用多媒體手段可以減少抄寫時間，從而節約課堂時間。對此，教師只要輕輕一點鼠標，則準備好的圖片就會隨即出現，其豐富多彩的教學資源就能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境，既節省了時間，又讓學生很好地理解了課文內容。

六、拓展生命閱讀的時空

小學閱讀教學應該“構建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內外、課堂內外、學校內外”。利用互聯網信息豐富、資源多樣、傳播快捷等優點，就可以更便捷地拓寬閱讀教學的渠道，采集廣泛的知識，擴大學生的閱讀面、知識面。

語文學科綜合性強，內容涵蓋面廣，常常是參考、辭典、文選、圖集、故事、典故一大堆，令人無所適從；拼音、識字、學詞、析句、思想教育一大群，容易顧此失彼。因為不像數學“清清楚楚一條線”，被戲稱為“模模糊糊一大片”。網絡這種新型的傳遞信息的手段，打破時空與地域的界限，它的財富面向所有人，使得“模糊”的語文也變得“清晰”，像平時的閱讀只限于書本，雖然有時也會到圖書室去查找資料，但這樣閱讀面狹窄，難以提高閱讀效率。利用網絡的檢索功能，任何人都可以站在前人的肩膀上前進。這樣，學生有針對地對某一方面進行全面閱讀和了解，閱讀水平自然而然會得到提高。

（責任編輯 曾卉）endprint