淺談后進生轉化

陰菊霞

摘 要 后進生是教師在教育教學過程中要經常面對的群體，本文作者通過對后進生的思想、心理和行為特點的剖析，結合自己的教育教學實踐，就后進生轉化問題提出了自己的看法。

關鍵詞 后進生 轉化 尊重 愛心

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0020-01

在教師的教學實踐中，經常會遇到品學兼優的學生，但同樣也常常遇到成績相對落后、表現較差的學生，這些學生就是我們常說的后進生。盡管這些學生在班內為數不多，但能量較大，對整個班級的影響很大，也直接影響課堂的教學效果。如何轉化后進生呢？我認為應從以下幾點著手。

一、首先要尊重后進生

一般來說后進生的學習成績比較差，往往拖班級的后腿，有時也給班級惹麻煩，所以不招老師和同學的喜歡。但后進生內心都隱藏著對平等和被尊重的強烈要求，希望得到老師的尊重、關心、理解和幫助。因此對后進生，教師不能歧視他們，應該平等地對待他們，一視同仁，不用譏諷、嘲笑和侮辱的語言對待他們，因為他們也有做人的尊嚴。教師應該認真尋找問題的癥結，多交流、多溝通、多了解他們的內心世界，曉之以情，動之以理，贏得他們的信任，讓他們和班級的其他同學一起健康快樂地成長，只有這樣，教師的教育才有效果。

二、轉化后進生要有愛心

“教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚”，沒有愛就沒有教育，教師愛優秀的學生并不難，但要愛那些后進生卻沒有那么容易。后進生是一個不受人們喜愛的群體，他們比優秀生更需要得到教師的關懷。老師對后進生的愛是一個巨大的力量，教師只有以自己的真愛贏得后進生的喜愛，才能搭起教師與后進生感情的橋梁。蘇霍姆林斯基曾經說過：“孩子們所喜歡的是那種本來就喜歡孩子，離開孩子就不行，而且感到與孩子交往是一種幸福和快樂的人”。教師轉化后進生更應該以人為本，把愛心與微笑留給他們，當他們的知心人，既是良師又是益友。如我帶過的初二學生李越經常欺負同學，動不動就打人，對老師、同學、班集體有敵視態度，科任老師提起他就頭疼，針對這種情況，我對他不嫌、不棄，從生活、學習各方面關心他，幫助他，和他談心交朋友，精誠所至，金石為開，李越深受感動，逐漸改正缺點，變成一個刻苦勤奮、尊師守紀的好學生。

三、善于捕捉“閃光點”，促其轉化

有些教師看不到后進生的優點，認為他們一無是處，這樣是不能做好后進生的轉化的。做后進生的轉化工作，應堅持一分為二，不僅要能看到他們的缺點，也要能看到他們的優點。作為教師，應深入到后進生中，與他們一同活動、學習，從而了解他們的興趣、愛好、性格、內心世界和他們的家庭情況。一旦發現其“閃光點”和點滴進步，就及時給與肯定和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，并樹立其自信心，積極向上。如我教過的初二學生王力，在班級每次考試都是倒數，紀律又差，經常打架曠課，我主動接近他，關心他。我發現他特別喜歡體育運動，于是在一年一度的校運會上，我鼓勵他帶動班里其他幾個愛好體育的同學刻苦訓練，在比賽中獲得團體總分第一名的好成績，為班級獲得了榮譽，令其他同學刮目相看。對他們的成績，我給予充分肯定，在班級特地進行了表揚，并鼓勵他們在學習上也刻苦努力，取得同樣的好成績，通過我的鼓勵和表揚，王力學習進步很大，期末取得了較好的成績。

四、轉化后進生要持之以恒

“冰凍三尺，非一日之寒”。對后進生的轉化，不是一朝一夕就能完成的，它需要一個較長期的轉化過程。那種像演戲一樣，談一兩次話就能轉化的事例，在教育實踐中是不存在的。他們本來意志薄弱，自制力差，盡管他們的愿望是好的，但由于缺乏恒心，沒有毅力，再加上精神不集中，在轉化的過程中會遇到來自內外因素的干擾，往往出現反復，這是正常的，決不能因為未見成效或成效甚微，而灰心喪氣，放棄了教育轉化工作，半途而廢。要持之以恒，研究其反復的原因，切中時弊，做到心中有數，耐心教育，循序漸進，有所進步。我曾經教過的一名叫趙峰的學生，初二時我接手這個班，趙峰曠課遲到，還經常打架，有時還和其他老師頂嘴，我主動接近他，和他談心，了解其思想動態，對他曉之以情，動之以理，在我的不懈努力下，趙峰終于成為一名刻苦勤奮、關心集體的好學生。但是好景不常，到了初三學習緊張了，應該說趙峰不會有什么問題了。但是我發現他又逃課了，而且還偷偷抽煙、喝酒。我先向其他同學了解他都和哪些人交往，有沒有不三不四的人，做到心中有數，然后，以朋友的方式和他認真談心，并指出他在初三這一階段所犯的錯誤對他未來生活、學習所造成的不利影響，在我的耐心教育說服下，趙峰向我承認犯錯誤原因，并下決心痛改前非。在我的及時教育下，趙峰回頭是岸認真學習，終于考上了重點高中。

總之，后進生的轉化是長期、復雜的工作，不可能一蹴而就，做好后進生的轉化工作是每個教師必須解決的問題。我們要用愛心和誠心去感化他們，以極大的恒心和耐心去教育他們，不斷探索，使他們和其他學生一起進步，健康成長。

（責任編輯 全 玲）endprint