情景教學在幼兒園音樂教學活動中的運用

白天容

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0114-01

多年的音樂教學活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂非常敏感，能愉快地對聽到的音樂節(jié)奏作出反應。尤其是教師根據(jù)教學內容創(chuàng)設的一些場景，更能激起幼兒學習的興趣與參與表演的欲望。為了發(fā)掘幼兒的潛能，激起幼兒學習音樂的興趣，我特別注重音樂教學活動中的情景設置，重視情景教學。

什么是幼兒園音樂教學活動中的情景教學呢？其實就是教師根據(jù)教學內容創(chuàng)設的一種具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗，從而幫助幼兒理解教學內容，并能使幼兒的心理機能得到發(fā)展的一種教學方法。大家都知道，音樂教育就是要盡音樂藝術之所能，發(fā)揮其優(yōu)勢來促進幼兒的發(fā)展。為此，音樂教學中，既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機結合起來，才能使音樂教育能夠切實有效地促進幼兒發(fā)展。下面我們就來談談如何將情景教學在幼兒音樂教學活動中進行靈活運用。

一、要引導幼兒發(fā)現(xiàn)日常生活中的音樂情景

“音樂源于自然”，音樂來源于生活。日常生活中，處處有音樂流動，處處有音樂展現(xiàn)。例如：帶幼兒在樹蔭下散步時，引領他們傾聽風吹動樹葉時的沙沙聲；魚池里水兒的流淌聲；小魚躍出水面的“撲通”聲；以及小鳥在枝頭的歌唱聲；深秋時，傾聽雙腳踩在落葉上時那有節(jié)奏、或不規(guī)律的響聲；下雨時，傾聽雨水落在窗臺、傘面、樹葉等物體上的不同響聲，感受雨速的快慢與聲音的強弱等；刮大風時，傾聽風吹在窗戶上的呼呼聲，感知風吹動各種物體的響聲，以及風力的強弱等等，這一切的一切不都是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？不知不覺中，孩子們自然地就會隨著這美妙的音樂哼唱起來，臉上露出幸福的微笑。因為他們既感受到了生活的美好，也感受到了音樂的存在。

二、多運用故事導入情景

愛聽故事是幼兒的天性。生動有趣、有教育意義的故事更是孩子們的最愛。如教唱歌曲《螞蟻》時，我就根據(jù)歌詞內容編了一個故事：一只小螞蟻在洞外找東西吃，突然發(fā)現(xiàn)了一顆大豆。它使足勁想搬回家去，可怎么也搬不動，急的直搖頭。怎么辦呢？忽然，它想到了一個好主意！只見它飛快跑回洞里，請來了它的好朋友，兩個人一起用力，把大豆抬回了家，和大家一起分享了香香的勞動成果。然后，我教育孩子們要像那只聰明的小螞蟻一樣，遇事多動腦筋，有困難要學會求助。同時，通過這樣的故事情節(jié)，也幫助孩子們學習和理解了歌詞內容，激發(fā)了他們學習歌曲的欲望，真可謂是一舉兩得！

三、多運用形象的圖畫、錄音或者錄像再現(xiàn)教學中的情景

幼兒園的孩子年齡都在3—6歲之間，他們的年齡決定了他們的思維是以具體形象思維為主。教學中，我常常通過直觀、形象的畫面再現(xiàn)教材情景，再配以相應的聲音渲染歌曲情緒以此來創(chuàng)設情景。因為這樣的情景創(chuàng)設一下就能抓住孩子們的心，調動起他們的情緒，同時也能讓歌曲內容更加具體化、形象化，利于幼兒理解和接受。比如：教學歌曲《春天來》時，我先放了一段“鳥語泉鳴”的錄音，接著播放制作好的春景PPT。伴隨著美妙的音樂，孩子們看到了燦爛盛開的鮮花、飛舞的蜜蜂和快樂的小鳥。大家仿佛置身其間，立刻加深了對歌曲內容的理解。接下來再教學此歌時，孩子們很快就進入了歌曲的意境之中，學得非常認真，曲調掌握得也很快。而歌曲《迷路的小花鴨》，曲調舒緩、憂傷。這種情感對于幼兒來說難以理解、掌握。學習這首歌曲時，我先讓幼兒觀看動畫片，了解小花鴨迷路的過程，初步理解歌詞內容，體會小花鴨找不到媽媽時焦急、難過的心情；然后傾聽音樂，感受歌曲情緒，最后教唱歌曲。這時孩子們就能自然形象地演唱歌曲，體現(xiàn)出小花鴨迷路時的復雜心情。從而使幼兒學會了在掌握歌曲內容的基礎上正確表達歌曲的情緒，圓滿完成本次教學活動。

四、運用游戲、表演等引導幼兒體驗音樂活動的情景

游戲是幼兒主要的學習方式，而“音樂是舞蹈的靈魂”。音樂與表演、游戲是密不可分的。要想充分表現(xiàn)歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。因此，在教學活動中，我經(jīng)常讓幼兒通過游戲表演來學習歌曲。例如歌曲《走路》，整首曲子歡快、活潑，而曲子里的跳音、符點音符較多，幼兒不易掌握。為此，我就先帶幼兒玩“小動物運動會”的游戲，讓幼兒練習小兔、小鴨、烏龜和小花貓走路，體會四種小動物走路時的不同速度。接著傾聽音樂，體會有明顯對比的音樂形象，加入動物走路進行表演。從動作中獲得穩(wěn)定律動的印象與體驗，依靠身體的協(xié)調動作來感覺節(jié)拍。最后再加入歌詞進行教唱，使幼兒在邊玩邊唱中輕松學會了這首歌，并掌握了本首歌曲的難點和重點。同時，還使幼兒的表現(xiàn)欲得到滿足，充分展現(xiàn)了自我。

總之，在幼兒音樂教學活動中，我們教師要根據(jù)教學內容的特點和特征，靈活選擇、運用合適的方法進行情景教學，把教學活動設計、組織得富有音樂藝術特色，使活動過程愉快活潑，寓教于樂，生動感人。從而激發(fā)孩子們學習音樂的興趣，各項能力得到良好發(fā)展。

（責任編輯 全玲）