可汗學(xué)院模式對我國大學(xué)視頻公開課建設(shè)的啟示

李靜

（湖南第一師范學(xué)院公共實驗管理中心，湖南長沙410205）

可汗學(xué)院模式對我國大學(xué)視頻公開課建設(shè)的啟示

李靜

（湖南第一師范學(xué)院公共實驗管理中心，湖南長沙410205）

可汗學(xué)院受到了各國教育專家和全世界數(shù)以億計學(xué)習(xí)者的追捧，在視頻資源建設(shè)和應(yīng)用具有很大的影響力。通過對我國大學(xué)視頻公開課建設(shè)的現(xiàn)狀和問題分析，結(jié)合可汗學(xué)院的成功模式，提出我國大學(xué)視頻公共課建設(shè)中的一些建議。

可汗學(xué)院；開放教育；視頻公開課

伴隨著開放教育運動的推進，其規(guī)模和形式也呈現(xiàn)多元化的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動終端的完善從一定程度上推進著這項運動。可汗學(xué)院是開放教育資源推進中的典型代表，他從最初的簡單教學(xué)視頻片段，到如今發(fā)展成為一套新型的以應(yīng)用微視頻和相應(yīng)的組織管理模式，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，是目前世界范圍內(nèi)，影響力最大的網(wǎng)絡(luò)課程形態(tài)。比爾·蓋茨也通過其社交平臺稱可汗學(xué)院具有革命性的潛力。在大規(guī)模開放性在線學(xué)習(xí)平臺的推進大潮中，我國也做出了一些十分有意義的嘗試，從精品課程的推進到“中國大學(xué)視頻公開課”的上線，都是我國利用網(wǎng)絡(luò)平臺解決教育資源均衡分布的問題的重要舉措。然而在快速的推進和建設(shè)過程中，暴露出一些亟待解決的問題，可汗學(xué)院模式為我國大學(xué)視頻公開課提供了一種新的思路和方法，期望對我國大學(xué)視頻公開課的進一步發(fā)展帶來一定的啟示。

一、中國大學(xué)視頻公開課的興起和發(fā)展現(xiàn)狀

教育視頻公開課在國外發(fā)展的比較早，在我國是從2010年國內(nèi)民間團體自發(fā)組織翻譯國外視頻公開課而發(fā)展起來的，到2011年，復(fù)旦大學(xué)推出了網(wǎng)絡(luò)公開課“執(zhí)拗的低音”，隨后在教育部的規(guī)劃下建設(shè)了第一批的二十余門視頻公開課，成為第一批的“中國大學(xué)視頻公共課”，涵蓋了自然科學(xué)和社會人文類課程。

“中國大學(xué)視頻公共課”是國家精品課程建設(shè)工程之后的啟動的第二輪本科教學(xué)工程，目標(biāo)是在“十二五”期間，建設(shè)1000門優(yōu)質(zhì)的大學(xué)視頻公開課。目前，已成功建設(shè)視頻公共課551門，涵蓋了工學(xué)、理學(xué)等12門學(xué)科，累計視頻4000余集①。

圖1 “中國大學(xué)視頻公開課”學(xué)科、視頻集數(shù)

視頻公開課建設(shè)拋棄了國家精品課程建設(shè)中使用的網(wǎng)站體系，而將課程統(tǒng)一以單一的視頻形式呈現(xiàn)，并對視頻的質(zhì)量提出了明確的要求，包括視頻錄制的質(zhì)量、音頻采樣要求、網(wǎng)絡(luò)傳輸速率等，還嚴(yán)格要求采用三機位以上拍攝，并提供講課字幕。

二、中國大學(xué)視頻公開課建設(shè)中存在的問題

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重在建設(shè)

從精品課程到視頻公開課，作為大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要組成部分，很多高校“重申報，輕建設(shè)”的思想觀念需要改變，申報成功的視頻公開課應(yīng)該以更高的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，制作更多的“精品課”[1]。目前，主要存在著監(jiān)控與管理不到位、更新緩慢、缺乏互動與交流等問題特別突出。

（二）講解缺乏感染力、教學(xué)內(nèi)容冗長

教師的授課風(fēng)格直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，我們通過與國外視頻課程對比可以看到，我們的老師由于局促、緊張等原因使得教學(xué)技能無法充分的展示，依賴PPT，互動少，課堂延伸少，使得課堂的吸引力不夠，而教師在準(zhǔn)備視頻課時會刻意安排充足的教學(xué)時間，冗長的教學(xué)內(nèi)容加上呆板的課堂使得學(xué)生學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。

（三）平臺支持服務(wù)需完善

視頻公共課絕不僅僅只有視頻，它應(yīng)該是建立在一個完善的支持服務(wù)體系下的協(xié)作、交互，除了視頻本身之外，提供相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資料、提供教師與學(xué)生實時或非實時的答疑以及學(xué)生之間交流平臺等，目前的留言平臺顯然是不夠的。開放學(xué)習(xí)的一個重要思想就是觀點的交流與思想碰撞[2]，所以說，進一步完善教師和學(xué)生平臺，使得其真正成為兩者溝通的渠道，也是急需解決的問題。

（四）評價體系的構(gòu)建

沒有評價的學(xué)習(xí)是不可持續(xù)的，只有形成一套系統(tǒng)科學(xué)的評價體系，才能保證學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的有效性、資源的優(yōu)質(zhì)性，而良好的評價機制也能給予學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)反饋，提高學(xué)習(xí)者的積極性和主動性。評價一直是開放教育中最為棘手也是關(guān)注最多的部分，在開放教育的環(huán)境下，建立符合視頻課特點的評價體系，能推動視頻公開課朝著更好的發(fā)現(xiàn)發(fā)展[3]。

三、可汗學(xué)院模式及特點

（一）可汗學(xué)院模式簡介

2004年，可汗通過聊天軟件、寫字板和電話為他的親戚解決數(shù)學(xué)難題，他最初將這些視頻傳到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上，供感興趣的人免費的分享。而這樣的短視頻得到廣泛的好評，影片點擊量大增，2009年，可汗全職從事課程的錄制，并擁有了自己獨立的網(wǎng)站，網(wǎng)站后來以他的名字命名，就是我們現(xiàn)在所看到的可汗學(xué)院。

（二）可汗學(xué)院的特點

1.視頻時間短，它針對一個特定的知識點進行講解，沒有特別的時間要求，可以只有5分鐘，也可以有10分鐘，一般來說不超過10分鐘。應(yīng)該說，這對于學(xué)習(xí)者來說是一個可以接受的時間長度，一旦時間更長，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者興趣的降低。

2.教師不出現(xiàn)在畫面中，學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，視頻中顯示的就是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及老師的聲音，老師通過手寫板在屏幕上標(biāo)注出重點教學(xué)內(nèi)容，沒有花哨復(fù)雜的背景，僅僅是簡單的類似黑板粉筆一樣的教學(xué)內(nèi)容展示。

3.詳實的數(shù)據(jù)分析，這種數(shù)據(jù)包括了活動分析數(shù)據(jù)、知識點餅圖、學(xué)習(xí)進度表等，通過對學(xué)習(xí)者的活動數(shù)據(jù)，教師能夠清楚的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、每個知識點花費的時間、獲得的成績等，而知識點餅圖和學(xué)習(xí)進度表則可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。這樣是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中通過作業(yè)考試來評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用計算機強大的處理數(shù)據(jù)的能力，教師不用花費很大的精力也能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

4.翻轉(zhuǎn)課堂，顛覆傳統(tǒng)課堂中教師講、學(xué)生聽、課后完成作業(yè)的模式，將學(xué)習(xí)流程翻轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l學(xué)習(xí)、上課練習(xí)與教師輔導(dǎo)、課后學(xué)習(xí)鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分的調(diào)動，將課堂時間變?yōu)閷氋F的提問答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，學(xué)生自主提問、解惑，大幅的提高了學(xué)習(xí)效率[4]。

四、可汗學(xué)院對我國大學(xué)視頻公開課建設(shè)的啟示

（一）改變傳統(tǒng)觀念，以微型視頻作為大學(xué)視頻公共課的核心教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，視頻課和普通課堂是一樣的，即完整的記錄課堂的全程，這與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)中學(xué)生的需求是不同的，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏課堂監(jiān)管，學(xué)生的注意力不如真實課堂集中，如果要學(xué)生從頭到尾、一刻不拉的將“一堂課”的視頻看完是很難做到的。而借助可汗學(xué)院模式，我們可以將一門學(xué)科按照他們之間的邏輯規(guī)律，劃分成一個個的知識點，形成這門學(xué)科的知識點圖譜，而該圖譜也是學(xué)生學(xué)習(xí)的線路圖，老師對每個知識點就行單獨的講解，學(xué)生在知識點圖譜上找到知識點與知識點之間的關(guān)聯(lián)，對于有問題的、難于理解的知識點可以重點學(xué)習(xí)。

（二）簡化視頻制作的過程，突出教學(xué)內(nèi)容

不需要專業(yè)人員的拍攝，不需要華麗的舞臺，也對于視頻的質(zhì)量沒有過高的要求，僅僅通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計來吸引學(xué)習(xí)者，并為視頻增加字幕，有實驗表明，人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺。視頻課程加入字幕能更加完整的反應(yīng)授課者的意圖，也能方便學(xué)習(xí)者做筆記。

（三）建立雙向交流的教與學(xué)的傳播途徑

目前的視頻課程是傳統(tǒng)的單向傳播方式即一對多的傳播方式，缺乏雙向交流，學(xué)習(xí)者的問題無法得到第一時間解答，簡單的提供教學(xué)視頻顯然對于學(xué)習(xí)者來說學(xué)習(xí)效率會降低，建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、先行者與后進者之間的雙向溝通渠道勢在必行。

（四）建立豐富的數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)行為

根據(jù)大學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點以及大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，給予他們更多“自由”學(xué)習(xí)時間更能提高他們的學(xué)習(xí)效率，然而自由的學(xué)習(xí)必須要一個強大的平臺對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進行分析和跟蹤，并生成各種數(shù)據(jù)和圖表，讓教師通過直觀的圖表獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)提供的信息對學(xué)生進行評價，一方面可以給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，另一方面也能及時的改善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只能通過考試和測驗來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了一種更高層次的評價，如，學(xué)生每天花多少時間學(xué)習(xí)，看了多少學(xué)習(xí)視頻，在每個視頻上花費的時間，在哪里暫停或停止，在哪里重復(fù)，完成了那些練習(xí)，完成的程度如何等。這些數(shù)據(jù)能更全面和真實的告訴老師每個學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

（五）動態(tài)生成學(xué)習(xí)資源，師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容

基于微視頻的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，資源之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)圖，并且這種關(guān)聯(lián)性是動態(tài)改變的，通過老師和學(xué)生共同的建設(shè)、評價、改進是這個網(wǎng)絡(luò)逐漸的完善與充實，形成一個成熟的生態(tài)系統(tǒng)[5]。

結(jié)語

可汗學(xué)院的興起為正處于困惑之中的中國開放教育提供了很多的經(jīng)驗和實踐基礎(chǔ)，中國作為教育大國要發(fā)展成為教育強國還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、取長補短，不斷的摸索開放教育的實踐，從精品課程建設(shè)到中國大學(xué)視頻公開課建設(shè)，中國在開放教育上積累了大量的經(jīng)驗。通過借鑒可汗學(xué)院的成功案例，中國在開放教育、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展上將進入一個新的階段。

注釋：

①統(tǒng)計數(shù)據(jù)截至2014年1月10日23時

[1]陳海東.多媒體技術(shù)對教育改革和教育現(xiàn)代化的影響[J].多媒體世界,1996(5):14-16.

[2]沈麗燕.從精品課程到精品視頻公共課的發(fā)展看中國開放教育新階段[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012(11):62-67.

[3]黃震.重視在線教育的革命性意義[N].文匯報,2013-05-03(005).

[4]馬明山.公眾視野中的可汗學(xué)院課程評價及其啟示[J].中國電化教育，2014(3):24.

[5]李小剛.我國大學(xué)視頻公共課建設(shè)中的問題及其對策[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(7):93-98.

Enlightenment of Khan Academy Mode on the Construction of Higher School Video Public Class in China

LI Jing
(Public Experiment Management Centre,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Khan Academy,with great influence on video resources construction and application,has been sought after by education experts and hundreds of millions of learners around the world.With reference to the successful mode of Khan Academy,this study analyzes the present situation and problems of the construction of higher school video public class in China and correspondingly puts forward some suggestions.

Khan Academy;open education;video public class

G434

：A

：1674-831X（2014）04-0073-03

[責(zé)任編輯：胡偉]

2014-01-13

湖南第一師范學(xué)院院級課題（XYS13N06）；湖南省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃項目（XJK013CXX004）；湖南省教育廳科學(xué)研究項目（14C0243）

李靜（1982—），女，湖南長沙人，湖南第一師范學(xué)院講師，主要從事多媒體技術(shù)教學(xué)研究。