大學生職業決策現狀及對策研究

易紅英

摘 要：大學生就業問題是現階段最重要的問題之一，職業決策作為就業環節中關鍵的一環頗受關注。大學生作為成長中的個體，在各方面發展還不成熟，在職業決策方面存在一定的問題，本文通過隨機問卷調查的方式，對大學生職業決策現狀進行了初步分析，并嘗試從國家、學校、家庭和個人四個方面多層次、多角度分析相關對策。

關鍵詞：大學生 職業決策 現狀 對策

隨著大學生就業市場化，社會各界越來越關注大學生的就業問題，這已成為現階段最重要的問題之一。目前對國內大學生職業決策問題的研究很受關注，但很多是從心理學方面來研究，并制定了很多的常規模式、問卷、各種測評工具等，這些都為以后的研究奠定了一定的基礎。

一、職業決策的定義

人一生中都在不斷地作各種決策，“確定干還是不干，叫決；明確用什么方法和工具干，叫策。決策就是做出用什么工具和方法去達成什么目標的難以逆轉的決定。”職業決策（career decision-making）就是在職業方面做的決策，是個人在多項選擇之間權衡利弊，以達成最大價值的歷程。職業決策具有過程的主觀性、結果的神秘性及結果的不確定性等特點，因此在做決策時往往讓人左右為難。大學生作為正在成長的個體，按照舒伯的生涯發展理論，正處于生涯發展的探索階段，還存在很多不確定的因素，如出現焦慮、對自我認識不清晰、目標模糊不定、學生角色投入不夠、面臨生存壓力帶來的心理困惑、社會環境帶來的發展困惑等等，這些都給大學生在做職業決策時帶來很多未知因素。

二、大學生職業決策現狀

為了更好地了解大學生職業決策的現狀，筆者于2012年暑假對廣州五山地區高校各年級共200名學生進行了隨機問卷調查，從學生性別、年級、專業、生源地、家庭收入、社團參與、職業生涯規劃課程參與等各方面進行研究分析，探尋大學生職業決策現狀和特點。

1.主動搜集職業信息

調查結果表明，在職業決策前期準備階段，有59.62%的學生會通過閱讀書刊和通過一些專業測評及他人評價來了解自己的性格、興趣、能力、價值觀等，并通過閱讀有關職業生涯規劃的書籍或文章為自己擬定一個短期的職業發展目標。有近60%的大學生在自我探索和職業信息搜集上還是比較主動的，他們已經意識到職業問題的重要性和不可避免。特別是在大學擴招后隨著畢業生人數逐年攀升，更促使大學生們積極主動地搜集各種信息，拓寬眼界，擴大知識面，努力追求和實現自己的價值。

2.具備主動決策意識

2012年已經有第一批90后大學生進入職場，90后的學生也有著自己的特點，通過調查分析，大部分學生有比較強的自主意識和主動性，他們愿意通過各種渠道去掌握一些解決職業決策困難的方法，但若不通過一些專門的學習，自信能夠處理好決策難題的學生相對較少，約占調查對象的41.35%。調查還發現，有67.31%的學生能夠冷靜、坦然地面對選擇職業的困難。

通過分析自我評價方面的整體數據，我們可以發現很大部分學生都具有信心去處理好職業抉擇中的各種選擇，出現這樣的情況一方面緣于大學階段社團活動的有效參與，另一方面與調查對象中71.15%的學生接受過學校職業生涯規劃課程也有關。

3.長遠規劃較為迷茫

從調查結果可以看出，有67.30%的學生會選擇實習實踐這種更直接的方式去加深對自我和職業世界的了解，而且會通過網絡搜索和主動向他人詢問獲得有關的職業信息（入職資格、薪酬待遇、工作地點等），并結合與職業生涯規劃有關的講座或報告，知道為實現自己的職業目標應該做哪些方面的準備。然而，在長遠職業發展規劃上，完全有明確規劃的學生比例相對較少，只占調查總數的8.65%，有一定長遠職業規劃的學生也僅有38.46%，其余學生均處于迷茫狀態或未為長遠職業規劃做準備的狀態。而在堅持理想與達成職業目標上，僅有23.08%的學生表示相對容易實現。

4.職業決策實施困難

大學生作為思想和行為還不是很成熟的個體，面對自己“未卜”的前途和職場仍然猶豫，他們職業決策困難仍然是現實存在的，這是研究者們一直致力于研究的一個重要方面。

大學生的職業決策困難主要表現在職業決策過程開始前和過程中，根據Osipow和Gati提出的模型，大學生職業決策困難主要包括三個維度十個方面：第一，缺乏準備，細分為缺乏動機、猶豫不決、錯誤的信念；第二，缺乏信息，細分為缺乏決策過程的信息、缺乏自我的信息、缺乏職業的信息、缺乏獲得信息的方式；第三，不一致的信息，又細分為不可靠的信息、內部沖突、外部沖突。在本次調查問卷中，我們仍然能看到大學生在職業決策方面存在一定的誤區，主要表現在：其一，信念和信息方面的困難，對自己個人和職業世界、獲取職業信息的途徑和方式方面都存在困惑。其二，過分注重眼前利益，長遠考慮不足。調查中發現，很多學生在做職業決策時會非常注重單位的起薪、單位目前的狀況等，對企業的發展潛力和長遠發展考慮不多。其三，存在著一些決策方面的錯誤信念，有些大學生采取拖延和依靠他人的方式來做決策。其四，過分看重命運的安排和運氣因素。很多人相信找工作是緣分，這也無可厚非，但更重要的是應該考慮自己是否合適、個人與職位是否匹配等問題，而不應把精力太多地耗費在運氣上。最后，家人的干預和考慮對大學生的職業決策有比較大的影響。

經過調查分析發現，大學生職業決策困難的問題仍然客觀存在，他們存在信念和信息缺乏方面的問題，但是隨著敢闖敢干和創新意識強的90后大學生走入大學和進入職場，我們可以從國家、高校、家庭和個人等幾個方面多維度、多層次尋求對策，通過職業規劃課程、團體輔導和個體咨詢等各種方式來幫助和推動大學生增強職業決策的能力。

三、大學生職業決策困難的對策

大學生就業問題不是大學的問題，而是全社會的問題，要改善和解決大學生職業決策困難的問題，需要國家、大學、社會、家庭和個人共同努力，通過多方面、多角度、多層次齊努力。endprint

1.從國家層面

從國家層面來看，主要是制度上的引導、支持系統的構建和支撐等。第一，教育制度方面的改革。眾所周知，因為歷史和現實的原因，我國目前的教育制度存在一定的弊端，過于注重學生的成績，注重讓學生尋找“標準答案”，而忽視了對學生創新創造能力的引導和培養，忽視了學生作為獨立的個體的成長空間的構建，以至于很多學生做職業決策時無所適從。第二，構建相對完善的社會支持系統。個人是社會的人，社會應該為個人的發展提供各種支持，這樣個人才能全面發展，增強各方面的能力和素質，在做職業決策時才能從容淡定。第三，以“公立”而非“功利”的態度處理問題。比如在大學專業設置和選擇上，出于功利的因素，很多大學生并不是因為個人感興趣、個人真心喜歡的原因選擇某個專業，而是為了以后好找工作。對此，社會輿論應加強引導，國家對各學科的發展也應適度調整。

2.從學校層面

高校作為大學生學習和生活的主陣地，在解決大學生職業決策困難方面自然義不容辭，學校可以從以下幾個方面入手。

第一，加強職業決策指導系統的開發和建設。因為我國職業指導教育起步相對于歐美國家比較晚，而且存在本土化不夠等問題，因此在系統的開發和建設上需要下更多的功夫，開發出一套系統，讓學生能清晰地探索和了解自己，從而為職業決策打下基礎。

第二，加強職業指導課程的建設。我們在調研中發現，沒有參加過職業指導課程的同學明顯比參加過職業指導的同學存在更多的職業決策問題，因此，學校應該加強課程建設，爭取每一位同學都能參與課程，并認真學習。

第三，提供學生參與社會實踐的機會。職業決策困難很多時候是因為自己的不了解和不確定，如果親身體驗過，肯定會減少決策的困難。學校可以通過創建實習基地等方式給學生提供實習機會，并引導他們積極參與，提升其對職業世界的了解和認識，減少不確定因素

第四，引導學生提升分析和解決問題的能力。毛澤東同志認為問題解決過程分為發現問題、分析問題和解決問題三個過程，作為已經是成年人的大學生，要提升問題解決的各項能力，為職業決策的順利進行積累經驗。

3.從家庭層面

家庭是社會的細胞，父母是孩子職業的啟蒙老師，家庭氛圍和教養方式對孩子有著至關重要的作用。第一，家長從小引導孩子樹立遠大的職業理想、責任意識、創新意識等，從孩子興趣、性格、能力和價值觀層面思考和引導；第二，創造良好的家庭氛圍，懂得放手，在給孩子優越的物質條件的同時，適時放手讓孩子體驗，增加決策經驗，從而增強信心；第三，與學校建立家校聯系，積極與學校溝通，為孩子就業做好各項服務工作，讓孩子朝著自己的目標和方向前進。

4.從學生個人層面

大學生是職業決策的主體，在成長過程中應該自強、自立、自主，為做社會主義接班人做好準備。

第一，樹立正確的就業和擇業觀念，培養良好的心理素質，樹立合適的職業理想和職業目標，并朝著目標奮進。

第二，合理規劃大學生活。在大學期間，通過各種方式充分探索自我，投身社會實踐了解職業世界，明白自己需要什么、想要什么，并朝著目標努力，提升自己各方面的素質和能力。

第三，平時多嘗試、多實踐，積累決策經驗，增強各方面的能力和素質。

第四，自信樂觀，有韌性，誠信就業。

總而言之，職業決策是因人而異的，每一種決策都會產生不一樣的結果，作為大學生，應該堅定信念，全面了解自己，多參與社會實踐，積累經驗，摒棄不合理的觀念，增強職業決策能力。

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（作者單位：華南理工大學）endprint