電子技術基礎課程一體化教學初探

翟慎強

摘 要：一體化教學是中職院校培養技能人才的重要手段之一。本文就中職院校電專業的電子技術基礎課程如何實施一體化教學，從一體化校本教材的編寫、一體化教學手段的運用、一體化教師隊伍的建設三個方面進行了探討。

關鍵詞：一體化教學 電子技術基礎 教材 教學手段 師資

電子技術基礎是職業院校電專業的一門重要的專業基礎課，其特點是理論知識抽象、器件構成微觀且工作原理復雜、電路工作原理復雜。職業院校學生的特點是基礎知識薄弱、課堂自控能力差，但善于動手操作。若教師只把電子技術基礎這門課程當做理論課來講，學生學習起來就會感到困難，學著學著就跟不上了，進而放棄這門課的學習。但如果教師采用一體化教學，讓學生從實際電路中學習器件的作用，理解電路的工作原理，那么學生學習的積極性會大大提高，教學效率也會大大提高。如何進行電子技術基礎課程的一體化教學呢？本文將從以下幾點進行探討。

一、編寫電子技術基礎課程一體化校本教材

根據職業院校學生的學習特點，可以打亂電子技術基礎課程的章節順序，進行優化整合，重新編排形成校本教材。比如在電子技術基礎課程教材的第一章《二極管》這部分，教師可以先不按照原有順序“二極管的結構→二極管特性曲線→二極管特性→二極管應用分類”講授，而是從生活中最常見的發光二極管入手，先讓學生認識實物，進而讓學生了解更多的二極管，比如數碼顯示屏、閃爍的紅綠燈、電器指示燈、學生實訓中用的萬用表測量線路中的整流二極管、手機充電器穩壓二極管、收音機中的檢波二極管等。教師通過實物展示引起學生興趣，接著分析器件作用，再分析器件為什么會有這樣的作用，進而分析器件的結構，舉例說明器件的應用，最后學生通過組裝電路進一步了解器件的特性。

再如講授分壓偏置放大電路這部分內容時，教師在理論課堂上花費大量時間也未必能給學生講清楚靜態工作點是怎么回事，為什么要設置合適的靜態工作點，加不加負載對電壓放大倍數有何影響等。但是讓學生先按照電路原理圖在電路板上把分壓偏置放大電路焊出來，再通電測試，然后讓學生根據測量數據、測試波形分析電路工作原理，最后教師根據測試現象講解電路及電路參數，就會大大提高學生學習的積極性，收到意想不到的教學效果。

教師可以先寫出授課講義，經過多次修改后，再形成定稿，最后編寫出校本教材。在教材編寫過程中，一定要合理設計實訓項目。教學不僅要使學生學到相關專業知識和技能，而且要盡可能使學生能運用理論知識自己組裝電路，增進理論與實踐的聯系。讓學生擁有自己的作品，對他們電子學習興趣的培養將有很大的幫助。如通過收音機組裝，學生不僅為擁有自己組裝的收音機而自豪，而且通過組裝過程，還能進一步掌握電子線路的焊接、安裝調試、儀器儀表的正確使用等方面的知識，圍繞收音機的原理學習由多個單元電路組合成一個電子產品方面的知識，通過原理圖、印刷板圖的結合提高綜合能力。

二、一體化教學手段的運用

教師要根據一體化教學的特點，有針對性地選擇教學方法，使教學效果最佳化。

1.利用虛擬實驗室進行仿真教學

完善虛擬實驗室建設與管理，解決部分實驗設備和實驗手段陳舊的問題，使實驗環境越來越完善，更新傳統的驗證性實驗方法。在實驗中引入EDA技術，使學生掌握先進的設計方法。同時，引入PCB制板設備，學生通過繪圖、仿真、制板系統可學習各層次的電子知識，可有效提高實驗管理效率，滿足不同層次學生對電子技術實驗的興趣和需求，增強課程的實用性。

2.合理運用多媒體課件開展教學

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像以及高科技表現手段將教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，還能通過友好的界面、良好的交互功能和多方位的信息形式激發學生的學習興趣，有效地改善教學效果。目前，所有電子技術教科書描述的實驗現象，如三極管放大電路、電流和電壓的過渡過程、脈沖信號波形、數據流向等都是以靜態圖形方式表現的，但電路中的各種電量實際是不斷變化的。教師可以利用課件模擬演示電子線路的應用實例，盡可能多地采用動畫演示，配合proteus仿真演示，這樣動畫與仿真相結合，將抽象的理論直觀化、具體化，能起到激發學生學習興趣的作用。

三、加強一體化教師隊伍建設

電子技術基礎課程一體化教學的實施，離不開一體化教師。教師綜合素質的高低直接影響著教學效果的好壞。因此，學校要通過多種方式加強一體化教師隊伍的建設，比如教師之間相互學習聽課、教師共同備課、開展教師比武、教師外出培訓等。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint