對電氣工程專業分層教學的思考

楊衛星

摘 要：電氣工程專業在社會上的應用日益廣泛，對學生的要求日益增高。為了達到不同層次的教學目標應當采用分層教學，并且做到科學分層、學生能上能下，制定合理的教學大綱和教學計劃，分層備課，分層授課，分類指導，制定科學、合理的分層考核辦法，創新體制、機制。

關鍵詞：分層教學 科學 合理 學生 創新

電氣工程專業在社會上的應用日益廣泛和復雜，從日常生活的照明線路到神舟飛船的飛行控制，科技含量逐步提高，因此技校培養合格維修電工的要求日益增高。在學生的知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，有針對性地對學生進行“因材施教”“量體裁衣”，從而達到不同層次的教學目標顯得尤為重要，為此應該采用分層教學。對于分層教學筆者認為應當從以下幾方面做起：

一、科學分層，學生能上能下

1.學生入學后的第一個學期為基礎知識積累階段

本階段的主要任務是要求學生掌握專業基礎知識，為下一階段基本技能的學習打下堅實的基礎。本階段不進行分層，所有學生在同一個課堂學習，而入學時每個人都知道下學期將根據他們的成績和表現進行分層教學，這樣既能給學生樹立學習的目標和動力，又有利于班級管理。

2.第二學期根據上學期學生的期末考試成績，按1∶1的比例將學生分成A、B兩個小組

本學期的教學任務主要是要求學生熟練掌握各項基本技能，能獨立正確地完成各種基本操作。總成績=理論成績（40%）+操作成績（40%）+教師評價（20%）。排名靠前面一半的學生編入A組，其余學生編入B組。

3.第三學期開學伊始調整一次小組

將A組上學期期末考試總成績的后5名學生調入B組，將B組的前5名調入A組。本階段的教學任務是按教學大綱的基本要求對B組同學進行教學；而A組則除了完成教學大綱的基本要求外，還要根據學生的興趣愛好、工廠的實際需要和先進技術的發展方向進行著重培養。

4.第四學期為頂崗實習和技能應用階段

本階段要求各班學生到學校的實習基地進行為期2～3個月的頂崗實習，由各班班主任帶隊常駐實習工廠，專業教師每個星期要有1天的時間到工廠，對學生進行技能指導和完成實習報告及其他各種文字工作，具體到工廠的日期由專業教師和工廠商量后自行確定。

二、制訂合理的教學大綱和教學計劃

根據國家的指導性教學大綱，制訂出科學的、切合實際的實施性教學計劃，最大限度地實現培養目標的“多元化”。培養目標的多元化與分層次教學是相互呼應、相輔相成的，因此，搞好分層次教學的首要環節和關鍵是制訂和修訂教學計劃。

三、分層備課

根據教學大綱和教學計劃的要求進行備課，確定不同層次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應掌握的；哪些屬較高要求，是A組學生需要掌握的。然后，設計分層教學的全過程。其中，要特別關注學習困難的學生。

四、分層授課，分類指導

第一，根據學生層次的劃分把握好授課的起點，處理好知識的銜接過程，減小教學的坡度；教學過程要遵循“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，能力為目標”的教學宗旨，讓所有學生都能學習，都會學習，保證分層教學目標的落實。

第二，在教學過程中對不同層次的學生采取不同方法進行有效的幫助和指導。要因人而異，體現“因材施教”的教學原則。

第三，成立課外活動學習小組，加強對各層次學生的指導，促進學生由低層次向高層次的轉化，使學生整體優化，進而發展學生的個性特長。

五、制訂科學合理的分層考核辦法

根據教學目標對不同層次的學生進行不同的考核。

一是對于B組同學，考核內容以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握；而對于A組同學的考核，則基礎知識和基本技能占50%，而更復雜、更前沿、更適合工廠要求的知識和技能占50%。

二是對后進生多采取表揚評價，并對進步明顯的提高一個層次，尋找閃光點，肯定進步，使他們看到希望、消除自卑，品嘗成功的喜悅，樹立自信心；對中等生，針對成績采取激勵評價，既揭示不足，又指明努力方向，使他們不甘落后，積極向上；對優等生采取競爭評價，堅持高標準、嚴要求促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。

六、創新體制機制

實行學分制、彈性學制和雙證制。通過學分制和彈性學制使學生認識到努力學習一天，就可能提前畢業一天，提前上班一天，提前拿到工資。從而激勵學生努力學習。而雙證制可以讓學生拿到兩個技能證，提高就業時的競爭力。電氣工程專業的學生可以兼修鉗工、計算機、焊工等專業，由學生自主選擇。

以上關于對電氣工程專業分層教學的思考來自于筆者長期從事電氣工程專業的教學實踐，希望對各位同行有借鑒作用，同時也望各位老師補充完善，只要大家共同努力，我國的電氣工程專業的技工教育將更上一層樓。

（作者單位：山東省鄒城市技工學校）endprint